Grossssssse journée aujourd'hui. J'étais journaliste pour la journée lors de la compétition de robotique de la région 03-12. Consulter les traces de la journée. Mon portable a travaillé fort en traitement vidéo (du format AVI au FLV)

J'ai fait plusieurs petits vidéos et quelques photos qui permettent, je l'espère, de voir ce qui se passe lors d'une telle journée. Des vidéos plus complets seront également publiés (ainsi qu'un DVD) dans les prochaines semaines.

Une journée réussie où tout le monde a eu du plaisir, même le journaliste de TQS

Félicitations à toutes l'équipe des animateurs de la région, vous êtes vraiment cool!

Il était une fois (j'ai toujours voulu écrire ça) deux super-héros (ça aussi ça me fait du bien) qui furent un voyage vers un pays nommé le Canada (petite blague). En fait, nos deuzéros furent invité à un rassemblement de joyeux lurons dans la région de l'Outaouais pour y donner un spectacle ayant pour but d'y sauver quelques âmes.

Bon... OK... Assez les drôleries...

Pierre C et moi avons donc participé au colloque TIC de la région de l'Outaouais le 26 avril dernier. Colloque organisé par les animateurs RÉCIT de cette région en collaboration avec l'Université du Québec en Outaouais (et peut être d'autres personnes, ils étaient pas mal de monde à l'organisation).

1) Félicitations aux organisateurs! Une très belle journée où tout s'est bien déroulé.

2) Bravo à l'UQO pour son implication (en temps humain et en $$) dans ce colloque. Ceci démontre l'implication de l'université dans son milieu.

3) J'ai déjà dit (peut être écrit quelque part aussi) que le type formation que je préfère est la formule camp TIC (4.5 jours) car les participants ont le temps de faire des erreurs et de produire/construire une situation d'apprentissage intégrant les TIC à vivre en classe. L'impact d'une telle formule est perceptible.

J'aime bien aussi les 2 jours de formation sur un sujet précis, comme la robotique par exemple. Dans ce cas, après les 2 jours, les participants ont également construits leur SA bien qu'ici les erreurs sont moins nombreuses

Pour que ces deux types de formations puissent avoir des participants, des graines doivent être semées au préalable. Et un colloque régional TIC permet à cette semence de se faire dans un contexte stimulant.

Quelles sont donc ces graines? Une des graines, est le travail des organisateurs autour du projet commun. Je crois qu'on sous-estime les impacts et les retombés d'un travail en collaboration. Pour notre part (RÉCIT MST), nous avons semé cette fois-ci (lors des années antérieures nous avons semé de la robotique, de la publication web, des SAO, etc) une graine nommé Squeak et une autre nommé Geobidule (Geonext, Geogebra...).

Ma surprise fut de voir l'intérêt des participants pour le logiciel Squeak. Notre atelier présentait plusieurs TIC (sondes, microscope numérique, robotique, outils de sondages...) mais les participants furent attirés par cette application très difficile de prise en main. Pourquoi? Hum... Je n'ai que des hypothèses pour y répondre. Mais une des hypothèses que je fouillerai plus intensément est celle-ci: Squeak n'est pas un logiciel; ayant pour but de produire (texte, image, son, vidéo...) mais bien d'apprendre.

4) En conclusion, ce colloque réussi, année après année, à freiner l'immobilisme.

Suite à des lectures et des discussions intéressantes à propos des TIC, je me suis convaincu d'écrire le présent billet. Non pas que je n'ai pas le temps, mais bien que je me suis rendu compte que j'ai plus de questions que de réponses

Dans mon entourage on parle de plus en plus d'une solution à quelques problèmes à intégrer les TIC dans l'apprentissage des élèves: Que chaque enseignant qui en veut un, ait un portable fourni par le gouvernement.

U.P.P.E. = Un Portable Par Enseignant

D'abord, je veux préciser que pour moi, cette solution a beaucoup de potentiel en ce qui concerne la formation des enseignants. Formation sur les TIC mais aussi sur le programme de formation. Je ne veux pas par contre insinuer que cette solution règlera d'autres problèmes de notre système.

Préambule

Les billets suivants sont à lire pour bien saisir le pourquoi du présent billet (ce n'est pas une liste exhaustive mais ça fait un bon tour des lieux):

Situation

• 2007, l'école et les TIC;
• L’intégration des TIC en 2007: piètre bilan;
• Obstacles aux TIC pour un prof technophile

Pistes

• Intégration des TIC : les conditions essentielles;
• Lettre ouverte au RÉCIT;
• Un schéma explicitant les TIC actuelles.

La formation continue

• Compétence professionnelle : ici et ici.

Quelques questions

Si on met en place le projet UPPE, quelques questions me viennent à l'esprit.

Édition du 17/04/2007: Est-ce à l'école de se charger de l'intégration des TIC?
Si non, retirons la compétence TIC (et tous les, trop peu nombreuses, allusions aux TIC dans les autres parties du programme) et arrêtons d'en parler. Si oui. Sautons! Et vite!

Matériel
Quel type d'ordinateur met-on entre les mains des enseignants? Un portable de base (environ 700$) ou un portable à jour (1500$)? Quelle dimension devra avoir l'écran du portable (je pose la question car depuis que j'ai un écran 17 pouces je ne pourrais plus m'en passer)? Que voulons-nous que l'utilisateur fasse avec son outil? Que veut-il faire? Pendant combien d'année? Quels périphériques seront à connecter sur le portable?

Logiciel
Investissons-nous dans des licences logiciels propriétaires? Si oui, à combien arrêtons-nous de payer? Il faut dire que selon les besoins, le coûts des licences dépassent le coût du matériel! Insistons-nous sur la légalité de l'utilisation des logiciels installés sur le portable?

Formation/support

On ne peut pas passer outre la formation et le support/accompagnement lorsqu'on veut offrir un nouvel (qui fait peur à certains) outil dans les mains des enseignants.

Technique
Les compétences techniques à développer sont considérables. Pensons à ces quelques aspects: se connecter à un réseau (fil, sans fil, maison, école, CS, colloque...), virus, spam, sauvegarde, la sécurité, formats de fichier, communication (RSS, courriel, SPIP, forum, portfolio numérique, portail...), données confidentielles, etc. La réparation du portable se fera en combien de temps?

Pédagogique
Que faire en classe avec l'ordinateur? Comment l'ordinateur peut aider à l'apprentissage? Quelles sont les stratégies à exploiter pour favoriser cet apprentissage? La compétence TIC se développe/s'évalue comment? Que veut dire Intégrer les TIC?

Réel et virtuel
Afin de d'optimiser les retombés de ce projet, on doit, selon moi, rapprocher le support de l'enseignant le plus possible. En ce sens, ne serait-il pas intéressant que la personne aidante soit dans l'école (un poteau TIC), non à la CS et accessible qu'aux 3 semaines? De plus, l'accompagnement (la formation également) virtuel ne serait-il pas à mettre en pratique? Si oui, est-ce qu'on centralise le tout (un site unique pour augmenter le nombre de personnes pouvant s'entraider) ou on laisse les commissions scolaires s'organiser? Est-ce que l'expertise pour ce type d'accompagnement existe dans le réseau?

Que laisse-t-on comme liberté aux utilisateurs?
Si on remet un portable à un enseignant, que pourra-t-il faire avec? Installer des logiciels qu'il trouve sur le web ou dans une revue? Désinstaller des applications non désirées? Choisir son anti-virus et autres bidules de sécurité? Formater le disque pour installer un autre système d'exploitation? Installer son imprimante de la maison?

Ouf!
Plusieurs questions où je n'offre aucune réponse :o(, car j'ai une petite dernière: qui doit y répondre? Le MELS? Les CS? Les utilisateurs? Les services informatiques ou pédagogiques? Je crois que le problème majeur est dans cette question ainsi que dans le fait que chaque groupe a sa propre vision de la chose. Visions pas toujours simples à concilier. Notre structure est plutôt lourde pour ce type de projet. N'oublions pas que le projet UPPE demandera une collaboration de tous pour voir le jour et pour avoir les retombés désirés.

Suggestions

Bien que je ne répond pas à mes questions, voici quelques humbles suggestions pour ceux qui décideront.

Service pédagogique, faire des TIC une priorité
On ne peut pas laisser «seul» les utilisateurs face à ce puissant outil, le service pédagogique doit faire de l'intégration des TIC une priorité. Priorité qui devra se transformer en volonté systémique (comme la lecture, qui se retrouve sur toutes les lèves, pour plusieurs commissions scolaires par exemple) d'intégrer les TIC dans l'apprentissage.

RÉCIT, utiliser 100% des subventions pour les TIC
Il y a déjà un budget qui permet aux enseignants d'avoir de la formation/accompagnement pédago-TIC. Je suggère donc d'utiliser au maximum ces sous pour ce pourquoi ils existent. Trop d'animateurs RÉCIT sont noyés dans dans un flot de dossiers autre que les TIC. Lorsque ceci sera fait, on pourrait penser à ajouter des troupes, essentielles à ce projet.

Plan d'action triennal par les enseignantes et enseignants
L'utilisateur devrait avoir un plan d'action (plan de formation) triennal afin de s'assurer que l'investissement aura des retombées en classe. On pourrait peut être suggérer un plan d'équipe cycle?

Service informatique, ajout de techniciens associés à la pédagogie
On ne peut pas ajouter plusieurs centaines de postes dans une commission scolaire sans ajouter du personnel technique pour supporter les utilisateurs.

Bien cibler les rôles des intervenants
Plusieurs intervenants comme les services pédagogiques (conseillers pédagogiques) et informatiques (techniciens), RÉCIT, poteau TIC, AQUOPS, etc, seront appelés à travailler avec l'utilisateur. Il serait important, essentiel même, que tous connaissent leur terrain de jeu afin d'éviter les problèmes. Voir par exemple le schéma suivant qui défini le mien.

Conclusion

Les problèmes pour l'intégration des TIC sont multiples, donc LA solution n'existe pas. UPPE peut révolutionner l'éducation, en avons-nous le goût? Allez UPPE! Freinons l'immobilisme!

9h30

Projet MILLE

Petit café avec les gens de MILLE et autres personnalités comme messieurs Patrice Prud'hiomme, André Cotte et Robert Bibeau. Le rire est toujours présent avec ces personnes dédiées à la cause éducative.

Un cadeau, une belle clé USB identifié à MILLE. Merci!

Je rencontre M. Mario Deschatelets (M. Squeak Outaouais) qui a bien aimé sa journée sur la radio web avec mes amis Jean et Steve.

10H30

EToys

Atelier d'introduction à Squeak. Gilles et Pierre se préparent à animer le premier atelier sur le logiciel Squeak au colloque de l'AQUOPS. Y aura-t-il une suite dans les prochaines années? Grosse pression sur vous messieurs.

Je prendrai quelques photos et vidéos durant l'atelier afin de garder des traces. À suivre...

M. Couillard déute à 10h30 pile! Cool! Les absents ont toujours tord. Il annonce dès le départ que les gens seront déstabilisés de par le schème différent de cet outil par rapport aux logiciels usuels. Les animateurs présentent un vidéo aux participants afin d'introduire les possibilités de Squeak.

On nous donne des définitions sur les éléments présents dans Squeak: morphe, EToys, objets, briques, etc. On présente quelques projets (3D, son, navigation web élémentaire, multimédia...) Gilles nous signale que le logiciel Squeak est libre... ce qui a fait du bien à un participant qui se demandait combien ça coûte. Un extrait vidéo, présentant Seymour Papert (un dieu selon Gilles), nous signale que Squeak permet de plonger l'élève dans un univers mathématique.

«Nous ne sommes pas rendu au plan cartésien, mais les élèves, en travaillant avec Squeak, en ont vite besoin. Et ils comprennent!» Une phrase de Pierre pour expliquer le lien entre l'utilisation de Squeak et la mathématique.

Les animations créées dans Squeak sont-elles exportables (pour l'intégrer dans un vidéo par exemple)? demande un participants. Non fut la réponse de Pierre. Squeak n'est pas un outil de création mais bien un micro-monde, un outil de programmation où on a à résoudre des problèmes pour faire exécuter différentes actions à des objets.

Jean Chouinard trouve le logiciel intéressant et y voit un potentiel pour sa clientèle (Service national du RÉCIT en adaptation scolaire). On va possiblement travailler ensemble pour la suite.

12h00

Diner: On a eu la chance de voir/toucher à un XO (le portable OLPC). Vraiment un beau projet que celui-là.

13h00

Introduction Squeak

Suite de ce matin, l'atelier débute en force. Gilles présente la philosophie derrière les outils comme Squeak. Approche ustensile et approche outil. Deux compléments à la compétence TIC du programme de formation.

L'atelier, pour l'instant du moins, peut se synthétiser par ce texte. Un guide en construction qui a pour but d'outiller un enseignant dans son appropriation de Squeak.

Note: Beaucoup de participants sont présents à l'atelier. Ce qui est une surprise pour moi, après tout, Squeak n'est pas connu!

Les images Squeak seront disponibles (pour revoir les présentations des animateurs) sur cet article.

Gilles explique comment il travaille avec les élèves lorsqu'il présente Squeak. Avec beaucoup d'émotions. Tout est objet! C'est très important.

Comme il est possible de tout briser, il est important de se garder une image originale (un backup en beauceron). Soyez sage, et enregistrer-sous l'image.

L'utilisateur de Squeak doit nommer (méthode de travail efficace) ses objets afin de se retrouver plus tard dans ses scripts. Ce que M. Jobin ne fait pas pour ses scripts!

Comment faire une horloge (à aiguilles) dans Squeak? Une cerle, des aiguilles qui tournent (on doit changer le centre de rotation d'endroit) au bonne vitesse. Beaucoup de concepts mathématiques à travailler et des compétences à développer.

Conduire sa petite voiture fait émerger le concept de plan cartésien. On a également le défi de relier deux objets: le «joystick» et la voiture.

Bravo messieurs! Encore un très bon atelier.

14h00

On se dirige maintenent vers notre dernier atelier: Multimédia sous Ubuntu Linux.

Expression qui fait sourire certains, qui ne dit rien à d'autre. Il faudra que j'élabore un peu plus pour bien expliquer le contexte et ce que ces mots représentent pour moi.

Définition de immobilisme selon Antidote:

Attitude d’une personne, d’une collectivité qui refuse toute innovation, tout progrès et se satisfait de l’état présent des choses.

et selon Wikipedia:

Le conservatisme au sens générique est un phénomène psychologique relativement courant, appelé aussi résistance (ou aversion) au changement ou immobilisme, consistant à désirer, et tenter d'obtenir par diverses formes de comportements d'opposition ou de préservation, le maintien du statu quo par aversion à l'incertitude. Par exemple il conduit à l'aversion à la dépossession.

Petite question à moi de moi pour débuter la réflexion: autour de toi Pierre, observes-tu des actions/stratégies employées par des gens pour que rien ne change? Tant au niveau personnel, professionnel que politique.

Deuxième question: crois-tu Pierre que tes stratégies/actions permettent de freiner cet immobilisme? As-tu des exemples à mettre sur la table pour expliquer le tout?

Troisième question: que penses-tu de la distance grandissante entre ceux qui freine l'immobilisme à fond et ceux qui ont le pied léger?

Hiiiiiiiiii!! Grosses questions? Je vais y réfléchir, mais j'aurai besoin d'aide je crois.

P.S.: En passant, la personne qui m'a fait connaitre cette expression (qui n'est pas de moi) est M. F.B. Je ne veux pas le nommer avant d'avoir eu son OK.

Un peu de jasette en fin de journée avec, entre autre, M. Asselin qui m'a expliqué quelques mystères de la vie En fait, une bonne discussion sur l'image projetée par les gens qui ont une vie sur le web. Ma conclusion personnelle: On ne peut pas effacer (sauf peut être si on se crée une nouvelle identité) ce qui a été écrit (donc interprété). On doit donc rester fidèle à ses valeurs et convictions et poursuivre du mieux qu'on peut dans l'intérêt des élèves.

Jasette avec M. Éric Noël également qui, ma foi, est une très bonne personne.

Grosse discussion autour des différentes solutions possibles pour augmenter l'intégration des TIC en classe. J'ai entendu des discours sur le même sujet mais vu de deux façons assez différentes. La vérité est sûrement quelque part entre les deux C'est toujours enrichissant de pouvoir confronter des points de vue avec des gens qui peuvent en prendre comme on dit.

Un très bon souper où le plaisir était au rendez-vous.

Non non maman, je ne me suis pas coucher trop tard.

Louis, cliques sur «Play».

Mes notes...

9h30:

Les jeux vidéos, bons ou mauvais?

Je viens d'assister à une conférence sur le sujet où on a pu comprendre que tout n'est pas blanc ou noir. Nos préjugés face aux jeux vidéos (tout comme le Web) ne sont pas tous fondés. On peut tirer du positif des jeux, mais il faut demeurer vigilant. Comme toujours quand l'éducation de nos enfants est en jeu.

Belle conférence sur un thème qui pourrait être davantage exploité en classe.

10h00:

Ouais... beaucoup de personnes dans l'atelier de Benoit... je lasse donc ma place à une autre personne pour qu'elle puisse avoir du plaisir sur les terminaux X.

Je m'installe donc sur une table pour y préparer mon atelier de demain... j'écris un article sur LinuxEduQuébec (de nouveau en ligne depuis la mort de notre ancien serveur).

11h30:

Diner avec Frank et Pierre, discussion sur le sécurité informatique et autres bidules. On salue au passage M. Lessard, Yvan de son prénom, qui n'a pas d'amis.

13h30:

Je laisse encore ma place à d'autres sur les terminaux X... je vais voir un autre atelier... erreur... je vais donc terminer ma préparation pour demain... ça va être tout un spectacle

14h00:

Gilles et Pierre préparent leurs ateliers sur Squeak (notre nouveau dada)... je les dérange un peu... beaucoup même.

Phrase du jour: Freinons l'immobilisme!

14h40:

Discussion autour du projet Cyberfolio (le site est mort pour encore quelques jours). Une décision importante a été prise, le projet continuera malgré l'absence de $$. Un autre projet sera également publié. Le nom n'est pas encore choisi mais ça va ressembler à quelque chose qui tourne autour des SAE. Pas clair vous dites? Vous avez raison

À suivre...

Ouf! J'ai eu chaud aujourd'hui lors de notre journée thématique (De la saisie de données à la communication) au colloque de l'AQUOPS. Climatisation défaillante et la course = bon moyen pour augmenter la température corporelle.

Dès les premières minutes de la formation le réseau a posé quelques problèmes. Hum... on avait un plan B qui n'a pas fonctionné Mais bon, les participants ont été très patients.

La journée s'est quand même bien déroulée mais quand l'intention pédagogique est de communiquer sur le web, ça prend du web

Je crois malgré tout que la formation fut positive pour la majorité des participants et que chacun a pu y trouver son compte.

J'ai eu le plaisir également de rencontrer M. Garry Lee Kenny et de jaser un peu de TIC avec lui. Il est toujours agréable de rencontrer des blogueurs dans le monde réèl.

Demain j'assisterai à quelques ateliers puis visiterai les kiosques des exposants. Petite journée plus «cool» mais tout aussi enrichissante, j'en suis certain.

Ce soir, petit souper entre amis.

C'est beaucoup moins que les «leaders» étudiants avaient prévu pour la manifestation.

Suggestion pour augmenter ce nombre: Au lieu de demander la gratuité de l'école, demandez-en une «bonne». Je serai alors parmi vous.