Il exsiste beaucoup de moteur de blog, j'en ai choisi un pour faire comme Ben et Gilles ;o) et aussi parce qu'en effet il s'installe facilement et possède des thèmes intéressants (facile à installer aussi). Sous licence GPL, DotClear est simple de prise en main. De plus le code php semble clair (est-ce que c'est pourquoi il se nomme DotCLear??), donc si on a à modifier des choses on est pas trop perdu.

L'interface admin est aussi fort réussie. On peut même modifier l'heure du serveur, ce qui est utilise lorsqu'on est hébergé en France ;-) De plus, on peut choisir le format de rédaction des billets, en HTML ou en code Wiki. Pour quelqu'un qui aime les wikis, c'est très cool!

Fonction «Blog this», wow! Cool! On automatise ici la création d'un billet sur un site quelqconque. En insérant un lien dans nos favoris (lien disponible dans l'interface admin), on peut ainsi faciliter la prise de note directement dans notre blog. Impressionnant.

Le thème utilisé ici est : GrimOWeb V2, sobre, sans image allourdissant les pages, il focalise sur le contenu. J'aime bien aussi le fond fixe, c'est un petit style fort agréable.

En utilisant ce moteur de blog, je continuerai à explorer les forces et faiblesse. J'en ferai part par la suite.
Sur ce, bonne suite...

Mon aînée est en première année et elle a des devoirs à faire à chaque soir (enfin presque). Je ne sais pas quoi penser des devoirs pour un enfant si jeune. Je ne me rappelle pas si j'avais des devoirs au primaire, mais une chose est certaine, je ne faisais pas mes devoirs au secondaire :-) Par contre, je suis conscient qu'il est nécessaire de mettre en place une routine de travail le soir afin de faciliter l'apprentissage.

Ma fille aime faire des devoirs en plus, donc mon coeur de papa me dit: OK, on fait des devoirs et on essai de rendre la chose amusante.

Est-ce qu'il y a des devoirs et leçons dans toutes les écoles primaire du Québec? Je crois que non, faudrait valider...

Suite à mon billet «Des devoirs à 6.5 ans!» M. Mario Asselin est venu me donner ce lien: Institut Saint-Joseph

J'ai lu le rôle du parent, wow! Merci, cela m'aidera beaucoup dans ma tâche de papa. Vous avez fait une très bon travail, merci à vous.

Ho! Le téléphone, cet objet qui permet à deux humains d'entrer en contact en mode synchrone. Oui, je connais et j'aime de moins en moins cet outil de communication.

Une chose que j'aime dire, à la blague autour d'un verre de jus de pomme, quand quelqu'un appelle et me demande :«Est-ce que je te dérange?» Ben non de lui répondre, j'attendais justement ton appelle près du téléphone ;-) Ce qui me questionne donc sur le côté asynchrone de la majorité de mes communications avec les gens. Le courriel, le wiki, SPIP, maintenant les carnets, me sont beaucoup plus supportables que de passer de longues minutes au téléphone pour dire quelque chose qui aurait pris une ligne de courriel.

Le clavardage et la vidéo-conférence alors? Hum... Bon, OK, tous les modes de communications ont leurs intérêts, il faut juste savoir utiliser le bon outil dans la bonne circonstance. Ho! C'est pas un peu ça la compétence TIC? Car après tout, quel est l'intérêt d'appeler Gilles pour lui dire que son image m'a fait sourire?

Il me reste encore quelques années avant que ma fille passe des heures à parler au téléphone, par contre, comme j'ai un modem cable, je pourrai continuer à communiquer asynchronnement avec mes web-amis :-)

Jobineries, Vieille joke

Question: comment évaluer (lire presque quantifier) l'impact d'un geste pédagogique? Je m'explique, on demande aux insitutions éducatives de mettre en place des plans éducatifs avec des indicateurs x, des cibles y, et toutiquanti... Nous sommes sur le point de le demander aux conseillers pédagogiques et les profs suivront (si ce n'est pas déjà fait). Mais comment mesurer l'effet de la petite tappe dans le dos qui veut encourager la personne? Quel impact a eu la présentation d'un outil TIC dans un groupe de personnes ressources? Est-ce que le site web et la documentation présente a fait changer des pratiques?

Ouf! Des questions difficiles pour moi aujourd'hui (peut être que demain j'aurai tout compris ;-) ) car mes actions dans le quotidien ne peuvent pas être mesurer comme pour un briqueleur qui a fait 12 rangées de briques dans sa journée de travail.

J'aurai à cibler et évaluer certaines de mes actions (dans mon travail), ce qui est très bien en passant. Mais la pédagogie (acte pédagogique), selon moi, ne peut s'évaluer de la même façon qu'un bilan financier d'une PME. J'ai peur du transfert ici. Le transfert des pratiques de l'entreprise au monde de l'éducation.

À suivre...

Le temps, un concept intéressant qui fait beaucoup jaser. Le temps passe vite! Très vite! Trop vite! Plus ou moins d'accord avec ces énoncés, je suis obliger de dire qu'il y a des étapes dans une vie qui frappent. Comme celle où son enfant commence sa première année du primaire. «Mais elle est encore mon bébé!» me dis-je, à moi, en privé... bon...

Une introduction qui n'as pas rapport avec le but du billet qui est de dire au monde entier que je suis fier de mes filles, elles dépassent mes espoirs les plus fous. Si le temps passe vite, les enfants réussissent à faire avancer les parents.

Voici une photo de ma fille ainée marchant sur son chemin avec détermination.

Les droits d'auteurs est un sujet complexe. Le web d'autant plus!

Un site est né pour répondre aux questions de bases: http://www.droitsurinternet.ca/

Pour ma part, ce que je place sur le web est sous une licence libre (GPL ou autre). De cette façon je suis l'auteur (et je garde mes droits) mais la licence permet de me protéger (je ne veux pas retrouver mes textes dans un livre à vendre où on accole un copyright différent de la licence libre utilisée!) tout en offrant une liberté de modifications, etc. Voir: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.fr.html

Ytsejamer: Législation sur le droit d'auteur

Suite à ce billet j'ai eu la «chienne», mais je me suis calmé par la suite. En fait, comme l'évolution du web est plus rapide que l'évolution des compétences des internautes, il est normal que les «auteurs» déposant leur matériel sur le web ne ce soient pas trop préoccupé de leurs droits et responsabilités. Nouveau média, très ouvert, non réglementé, il est maintenant possible de faire ce qu'on veut se disent les gens. Et voilà que les sociétés commencent à vouloir mettre des balises. Ce qui est normal.

Les auteurs (ce qui inclus les élèves, les profs, le père de famille qui se fait un site web personnel, etc) devraient donc penser à se protéger et les «consommateurs» (ceux qui utilisent la fonction copier/coller allègrement) également.

Les licences libres sont, à mon avis, une des solutions. Si on est ce ceux (j'inclus ici les élèves qui déposent des travaux scolaires sur internet) qui veulent offrir au monde du contenu pouvant être réutilisé, on devrait utiliser une telle licence. On participe donc à la communauté du libre (un dada) et en même temps on garantit que ce contenu sera disponible pour tous gratuitement (et ce sans que l'auteur ne perde ses droits).

Un exemple où une licence protège les auteurs et permet à quiconque d'utiliser/modifier/améliorer le contenu est dans cet article: LinuxÉdu-Québec-Aidez la traduction de Freemind

Donc, comme auteur, j'applique le principe de mettre sous licence libre mes textes et photos (voir au bas de cette page). Donc, vous pouvez utiliser mes mots sous des conditions qui me protège.

Réflexion à poursuivre car comme j'ai déjà écrit, c'est un sujet complexe.

Question: pourquoi un projet comme Wikipedia fonctionne tellement bien?

Un problème de santé est décrit ici. Radio-Canada.ca

Ce qui me rappelle avoir vu un prof d'université pédaler pour avoir du courant pour son ordinateur :-) Je me rappelle aussi ce billet de Gilles. Serait-ce le secret d'une société «webisée», instruite et en santé?

Hum... je devrais m'y mettre.

Gilles a trouvé ce blog. J'ai lu rapidement quelques-uns de ces textes et j'y ai trouvé de belles réflexions. Donc je vais suivre moi aussi ce blog.

Là -> Le wiki: on peut apporter son contenu. - TICEblog - blog sur les TICE (b2i, c2i, tout ça quoi...)

on parle du wiki, un outil en évolution sur le web. Comme j'ai dit ici le web évolue plus vite que nous, internautes. C'est le même problème pour le wiki (et tous les projets wiki comme Wikipedia), nous devons apprendre à gérer les interactions entre les internautes.

Souvenons-nous de l'époque où personne ne pouvait modifier (sauf en copiant/collant et en plaçant ailleurs sur le web) nos pages web. On n'avait pas alors le désagrément matinal de voir son travail détruit par un intrus. Mais avec le wiki, c'est différent. On doit donc être conscient que ça peut arriver.

Mon expérience personnel est que oui ça arrive, mais pas si souvent que ça. En fait, pas assez souvent pour faire oublier les avantages d'un tel outil.

Je suivrai donc l'évolution des wikis et des projets-wikis. Je crois que les wikis auront eux aussi une période noire comme le courriel avec le spam. Mais le côté obscure de la force ne vainquera pas!

Un article dans le quotidien «Le Soleil» du 5 octobre 2004 cahier B intitulé: «L'équation repensée» m'a encore fait réfléchir sur la place des maths dans l'apprentissage.

Il fait une différence entre «appliquer les maths» et les «impliquer» dans la vie quotidienne. Hum, pas pire pas pire.

Ma réflexion fait suite au bille de Gilles: Blogomath - Jobineries

À suivre... car je lis présentement «Le théorème du perroquet» de cet auteur.

Il est toujours intéressant de discuter avec des gens qui ont suivi l'évolution de recherches (sur les TIC) universitaires dans nos écoles. Car on a une autre vision de ce que présentent les rapports officiels.

Ne pouvant vous en dire plus, mon questionnement est le suivant: À qui profitent ces recherches en fin de compte?

Je ne prétend pas qu'il ne faut pas faire de la recherche, mais on devrait peut être tenir compte davantage du milieu et des gens sur le terrain. Il y a des compétences aussi dans nos écoles, même si ce ne sont pas des universités.

Quelqu'un peut me donner un ou des exemples de cas où la recherche a eu des répercussions dans le milieu scolaire (écoles primaires et secondaires)? Car présentement je suis un peu perplexe, désolé même.

Mon espoir: que les recherches servent autant aux chercheurs qu'aux cobayes! Car il est intéressant de participer à des recherches à conditions que ça fasse avancer des choses dans le monde «réel», nos écoles.

Gilles frappe encore ici: Géonext et limaçon de Pascal - Jobineries

Il est toujours surprenant pour moi de voir quelqu'un mettre en pratique ce qu'il a vu lors d'un atelier (dans un colloque ou une formation...). Gilles, étant un prof de math, a immédiatement essayé/aimé l'application GéoNext. Mais ce qui est toujours plus surprenant, c'est que la personne publie ses efforts sur le web.

Merci Gilles et un jour, je te demanderai si ce logiciel a un avenir en éducation (pédagogiquement, TICquement, mathématiquement parlant).

Voici le texte de Remolino: Remolino: Regarder par la fenêtre...

Oui, je crois moi aussi qu'il y a un potentiel pédagogique.

On pourrait poser la question: Est-ce que quelqu'un a pensé aux humains qui sont en dangers en voyant la photos?

Je sais, c'est mon côté «téteux» qui sort, mais en regardant le monde avec une webcam on peut oublier certains aspects de l'image.

De belles discussions à avoir avec nos élèves.

Merci Remolino pour la découverte.

Voici ma réponse à une question pourtant fort simple: ... croyez-vous que dotclear peut servir de site Web école?

En fait, je crois qu'il ne faut pas trop «coller» à un outil, même si celui-ci est un outil top! Par contre, les besoins doivent toujours être considérés pour le choix de l'outil.

SPIP, tu connais. Il est vrai que les squelette ne répondent pas aux standards du web, mais il est toujours possible de le faire. C'est le temps et l'expertise qui manque peut être ;o)

DotClear, je connais un peu. Assez pour m'en servir (expérimentalement) comme blog. Mon opinion sur l'outil en tant que site web d'école = moins bon que SPIP. Pourquoi?

1) On ne peut pas (en tout cas je n'ai pas trouvé) retirer la possibilité de faire des commentaires sur un billet.
2) Oui les thème sont assez beau, mais pas très nombreux. Donc pour personnaliser un DotClear on doit apprendre un autre type de code (comparativement aux squelettes de SPIP).
3) Les liens, pas faciles à gérer (monter un nouveau lien dans la bonne catégorie = pénible)
4) La gestion des images n'est pas encore au point.
5) Un document joint = impossible
6) Pas de statistiques de visites.
7) Pas d'outil de recherche aussi performant (peut rechercher dans les sites référencés).
8) Gestion du fil RSS plus simple (les modifications au fichier backend.html sont relativement simple). On peut filer ;o) par mot-clé si on veut.
9) Gestion par mot-clé non disponible.
10) La communication avec des outils internes entre utilisateurs (message, clendrier...) n'est pas présente dans DotClear.

Bon assez ;)

En fait, DotClear, selon les auteurs, c'est un blog. Pas un CMS. Donc un outil très bien pour discuter/backtracker/commenter des textes, mais pas pour autre chose?

Sur ce, bonne réflexion.

Qu'en est-il avec d'autres applications de blog? Merci de m'aider à avancer.

Samedi 9 octobre 2004 fut une journée extraordinaire. Que ce soit au niveau de la température ou de l'ambiance de fête.

L'automne réserve de belles journées. Voici deux photos pour me souvenir...

Vous aimez rire? Voyez le film français: Tais-toi!

Et en passant, est-ce que vous êtes capable de trouver le personnage Cantin de Montargis?

Suite à la lecture de ceci:Le décrochage est en hausse au Québec et surtout de cette phrase:

«Le Québec est actuellement en train de revoir son système d'éducation. Le gouvernement s'est engagé à fournir 45 millions $ supplémentaires pour des mesures antidécrochage, notamment avec des programmes d'aide aux devoirs. L'Ontario déboursera aussi 39 millions $ de plus cette année dans le même sens.»

je me suis posé cette question: Est-ce de l'aide pour les devoirs que les jeunes décrocheurs ont besoin ou d'un autre type de devoirs?

Voici un excellent texte sur les Wikis et leur philosophie: EDUCAUSE REVIEW

Wow! Complexité - Jobineries

Un jour un didacticien des sciences m'a dit: «Les mathématiciens ont réussi un coup de force en faisant croire au monde entier que la mathématique formait la pensée en plus d'être un outil. Que la mathématique formait l'intelligence d'une personne.» À l'époque où ce sage m'a dit cette phrase, je ne la comprenais pas vraiment. Mais, après quelques années d'expriences en plus, je dois dire qu'il n'avait pas tort.

Je comprends mieux aussi pourquoi il est difficile de faire des choses (dans le milieu scolaire) avec les «matheux» (dit en toute amitié pour ces personnes). Certains se croient dans un monde à part, ce qui leur donne l'impression d'être autonomes. Quelqu'un peut m'aider à mieux comprendre leur philosophie?

Le groupe de musique m'ayant donné beaucoup de plaisir dans ma très tendre jeunesse, Metallica, est venu se produire au Colisée Pepsi les 14 et 15 octobre dernier. Jusque là, pas beaucoup de nouveau sous le soleil pour moi. Mais j'entends qu'il est possible de télécharger les deux spectacles sur leur site!!!!??!?!?!?!

Je me rends sur http://livemetallica.com, je trouve comment me procurer les cd (pour un prix raisonnable pour le nombre de pièces) et me voilà face à un choix de format, mp3 ou FLAC? Le mp3, OK je connais. Mais FLAC? Après un peu de lectures et une question à mon ami Ben, j'apprends que c'est un format libre qui ne perd pas de qualité! WOW! Question: puis-je graver ça avec mon Mandrake Linux? Essayons.

Téléchargement, glisser-déposer dans K3B (logiciel de gravure) et BURN. On teste, ça marche! Hum...cool...et le son est très très bon...j'aime le FLAC!

En lisant ici: La vie en quarante-cinq heures - Jobineries je me suis souvenue des paroles de mon prof de physique mécanique au CÉGEP: «Le temps est relatif! Pour moi qui a 40 ans, 3 heures ça me semble très court. Alors que pour vous, à 18, ça semble très long.»

En effet, du haut de mes 35 années, je peux dire moi aussi que le temps est relatif. Car les 45 heures pour apprendre la vie est un excellent investissement. C'est décidé, je commence une maîtrise à l'automne prochain. Sur quoi? LL et éducation bien sûr :o)

Un phénomène astronomique qui sera (si le ciel est dégagé) très intéressant. Lire : Eclipse totale de Lune jeudi matin

Hum... un téléscope... quelle bonne idée de cadeau «de moi à moi» pour noël 2004!

Le nouveau site (je n'ose pas dire carnet, car il manque la possibilité de commenter les billets sur le site) d'André Roux me plait bien. Ce billet m'amène à croire qu'entre génération il y a des visions fort différentes. Ici: Société quand tu NOUS consommes..., André nous dit que la télé est une affaire de jeunes! Ho! Sacrilège! Pour ma part je la trouve très vieillotte. Je ne réussi plus à trouver une émission qui me rejoint dans la tivi générale. Je dois me tourner vers des canaux spécialisés (comme ZTélé par exemple).

Par contre, je suis d'accord à dire que la tivi tente «de faire croire» qu'elle est pour les jeunes. En mettant de jolies et jeunes demoiselles (et quelques garçons), trop souvent camisollement vêtues, en avant plan et les frisés aux cheveux blancs loin derrière ;o) on veut nous leurer (et les commenditaires aussi). On nous a même fait croire que la chanson québécoise d'il y a 30 ans revenait à la mode (je pense à l'école des étoiles) :(

Étienne se pose quelques questions ici: Intégration de TIC en science et technologie

Voici quelques réponses brèves:

1) Intégrer les TIC «impose» un choix par l'apprenant, non une obligation à utiliser un outil.
2) Il y a déjà une prescription dans le programme de formation, la compétence transversale «Exploiter les technologies de l'information et de la communication».
3) La calculatrice graphique est-elle utilisée ailleur que dans nos écoles québécoises (lire sur le marché du travail)?

Ho! Benoit me fais réaliser ici que la «grande» majorité des gens ne font pas la séparation forme/contenu du texte. J'ai vu cette semaine (les gens se reconnaîtront s'ils me lisent) des personnes (qui «font» beaucoup de TIC) vouloir prendre les défauts du WYSIWYG et les insérer dans SPIP.

N.B.: Pour ma part, je n'utilise presque plus de «traitement de texte» pour communiquer. Mes écrits sont sur le web et n'ont pas pour but d'être imprimés. J'utilise donc davantage des outils comme SPIP, DotCLear, WikiNi, FreeMind... Donc, je ne suis pas certain que mon opinion à propos des outils de traitement de texte soit solide. Mais je me lance quand même.

Dans le billet de Benoit je retiens ces propos:

...je pense qu'on approche lentement de l'ère où le fond aura lentement plus d'importance que la forme.

Ceci est à la fin de son billet mais pour moi c'est le but que nous devons poursuivre avec les «auteurs» (profs, élèves...). On doit leur faire comprendre que de perdre du temps à faire la mise en page pendant la construction du texte n'est pas très utile. Un exemple: l'élève qui cherche une image de fond pendant 1 heure, quel est l'intérêt pédagogique de cet acte? On voit encore trop souvent des élèves (et profs aussi) faire beau avant de faire bon.

François Guité écrit sur le lien entre forme et contenu:

La communication consiste en l'accord du fond et de la forme.

Bien d'accord, mais il faut, selon moi, commencer par le fond afin de pouvoir utiliser la forme pour accentuer des parties du fond (ouf!! ;o)) La forme ne devrait pas être utiliser pour faire beau sans but.

Benoit écrit également:

C'est assez long avant d'arriver à être capable de mettre une bonne quantité de texte efficacement sur le web avec de tels outils.

C'est là qu'on aura de la difficulté, car dans nos écoles, on n'écrit pas beaucoup de texte long! Au primaire, on parle de quoi? Une page? Deux peut être? Il sera donc difficile de faire comprendre notre point de vue. Je crois que notre ami (que je n'ai pas encore rencontré malheureusement) Patrice Levesque pose ici une très bonne question:

Comment expliquer à un débutant qu'il ne doit pas surligner individuellement ses titres pour les mettre en gras?

Le mot-clé de la phrase est débutant, car pour ma part, cela a pris plusieurs années de travail avec les TIC, plusieurs discussions avec les autres, pour en arriver à extraire le contenu de la forme (ce sera sûrement plus rapide pour nos élèves par contre). Les personnes dont je parle plus haut (qui veulent rendre WYSIWYG l'utilisation de SPIP) ont un bon bout de chemin en TIC de fait aussi mais ils travaillent très fort pour rendre«plus simple» l'utilisation de SPIP. Car pour eux, pas question de faire travailler des jeunes avec du code! Ha! Ha! F....

Le fameux code. Cacher ce code SVP! Se disent plusieurs intervenants en TIC. Car voir le code est retourner en arrière. C'est trop compliqué pour les jeunes. Voilà contre quoi on doit se battre. Et c'est aussi pour cette raison, selon moi toujours, que Lyx (LATEX) aura beaucoup de difficulté à prendre une place en apprentissage. Imaginez, les feuilles de style (CSS) ne sont pas utilisées par ceux (intervenants scolaires) qui codent en HTML leurs pages web!

Bon, assez... mais je reviendrai sûrement sur ça, car c'est un autre défi que nous avons à relever si on veut que nos élèves développent leur compétence TIC d'une façon toujours plus complète.

Voici un outil libre (pas un traitement de texte mais l'esprit m'intéresse) qui mérite que l'on suive son évolution: Osmose

Je viens de créer un squelette SPIP respectant les norme du W3C en ce qui concerne les CSS et le html 4.01. Compte tenu de mon dernier billet, j'ai voulu essayer d'aller un peu plus loin avec les squelette SPIP, c'est à dire mieux séparer le contenu du contenant.

J'ai donc homogénéisé les 3 outils que j'utilise à mon adresse pierrelachance.net : Mon site :: Mon carnet :: Mon wiki

Le respect des normes W3C par le carnet et SPIP est un aspect que j'apprécie beaucoup.

Je me suis donc trouvé un style virtuel ;o)

Dans cette émission de radio, Benoit St-André a été questionné à propos des logiciels libres en éducation. Très bonnes réponses en passant ;o)

De plus en plus de média parlent du libre. De plus en plus de personnes veulent en savoir plus. Des entreprises font le pas et entrent dans la philosophie. Ma question: À quand un choix de gouvernement pour le libre? Et ici je ne dis même pas obligation de prendre le libre, mais de seulement s'afficher comme étant favorable à ce mouvement social (car c'est bien un mouvement). Si on veut suivre les pays qui ont déjà fait ce pas, nous devons nous donner un plan pour les prochaines années. Un plan pour comprendre ce qu'est le logiciel libre, pour organiser une migration, pour favoriser l'émergence d'entreprises de support, etc.

M. Richard Marceau (U.de.S.) parle d'une société (économie) du savoir, on doit entreprendre le changement de paradigme de façon plus structurée que présentement si on veut être de la partie.

Après la lecture de cet article: La télé sur Internet agite Yahoo, j'ai eu un flash -> je n'écoute presque plus la télé! Peut être à cause de ce dont je parle ici ou encore parce que je suis un internaute mordu de la liberté qu'offre le web.

Liberté de choisir ce que je lis, regarde, écoute... quand je le veux en plus (c'est dans cet aspect qu'il y a réellement un plus value).

Un défi à moi de moi: trouver le plus de sites possibles où on m'offre des émissions que je peux regarder lorsque je le veux.

Dans un proche avenir (je crois) on pourra peut être, avec notre téléviseur (qui a quand même un plus grand écran que mon portable ;o)), faire ce genre de sélection.

Depuis quelque semaines je «blogue», de ce fait je suis d'autres carnetiers qui me suivent à leur tour... Enfin un cercle vicieux positif ;o)

Bien que je doive continuer à explorer les avantages/inconvénients des carnets, je me permet ici d'identifier quelques éléments importants:

1. Le carnet permet une co-construction de mes idées en les mettant en contact avec celles des autres. Mais le wiki offre un avantage pour la co-construction d'un texte commun. Comme par exemple : Symposium science-techno au primaire, où on a vu après quelques commentaires à ce billet de Mario tout de go qu'on peut perdre le fil assez facilement (en tout cas moi). Un wiki, peut être, aidera à mieux cerner les objectifs/buts du symposium, car le texte évoluera au lieu de s'allonger (vous me suivez?).
2. Un carnet offre (sinon, il manque quelque chose d'important) un fil RSS (ou atom ou ...) des billets. Certains moteurs de carnet (dont DotClear que j'utilise et Movable Type qui est également populaire) offrent en plus un fil RSS des commentaires laissés aux billets. Ce dernier fil est très important pour faciliter le suivi de l'évolution de mon «réseau carnetier». Car sinon, je dois faire le tour des carnets et chercher les nouveaux commentaires, ce qui peut être une tâche longue et pénible. Mais avec un fil des commentaires directement envoyé dans mon courrier, là on suit le fil ;o)
3. Se permettre d'émettre une idée/opinion, c'est rafraîchissant pour le cerveau. Car en société, il y a des hiérarchies que l'on ne retrouvent pas nécessairement sur le web. Oui oui, il y a des règles d'éthiques, mais, selon moi (je sais, je suis encore idéaliste), dans la «carnetosphère-des-internautes-apprenants» nous formons un réseau, pas une pyramide (hiérarchie).
4. Un carnet est personnel. À l'adresse de mon carnet il n'y a que moi qui écrit des billets. C'est très différent comme approche si on compare à un wiki ou à un site commun (ex.: LinuxÉdu-Québec). Mes billets n'ont pas à être approuvés par d'autres personnes (ce qui est normal soit dit en passant en ce qui concerne un site commun ou un wiki). Je peux donc parler de tout et de rien, cela n'implique que moi. Et les visiteurs commentent ou non les billets, cela n'implique qu'eux. Oui GIlles, c'est un peu du nombrilisme. Mais comment permettre notre identité personnelle de grandir si on ne l'explore pas?
5. Un carnet, un wiki, un site commun, est un élément public. On doit donc être conscient que ce qui y est écrit peut être lu par les autres. Mais encore pire, on peut être critiqué. Je dis «pire», mais je sais essentiel, et pas seulement par ceux qui pensent comme moi. Ce qui implique que le carnet n'est pas ouvert qu'à mes amis, mais à tous. Les intranet enferment les gens alors que le but est de s'ouvrir (en tout cas pour moi). Ce qui se rapproche de ce que Ben disait ici.

Bon assez, je reviendrai sur le sujet car il me reste des choses à apprendre. Youppi! ;o)

Bonjour, merci pour vos textes qui nous ont permis de suivre à distance (à travers vos yeux) la journée. Après la lecture de ce billet de Mario voici ma réaction.

Vous venez de vivre ce que je vois de plus en plus, des gens regardant un «show» mais qui ne sont pas là! Et quand j'ai posé cette question :« est-ce que le symposium veut présenter du contenu ou une stratégie pour trouver et s'approprier/exploiter du contenu en réseau?» sur ce billet c'est ce que j'avais en tête.

Il y a eu beaucoup de «spectacles TIC» présentés à plein de monde (profs, conseillers pédagogiques, directeurs...), alors pourquoi le nombre de personne ayant passé à l'acte (exploiter les TIC pour apprendre et les intégrer dans l'apprentissage des élèves) n'est pas plus élevé? Je crois que ces spectacles n'avaient pas pour but de mettre en action les gens mais de présenter des produits finis. Je crois que si je veux mettre en action quelqu'un, si je lui présente où je suis rendu (en toute modestie), je lui ferai peur! Pas tout à fait la bonne stratégie. Il est sûrement intéressant de se faire expliquer qu'on peut mettre les gens en réseau autour d'un jeu vidéo, mais si on est débutant, on voit que la tâche à réaliser (avant de réussir ce qui est présenté) est trop lourde pour une personne seule (on doit donc se réseauté).

À mon humble avis, il faudrait donc passer de «voici quelque chose que je trouve intéressant» à «dites nous* ce que vous trouvez intéressant et pourquoi» (j'aurais aimé une phrase plus percutante mais vous comprenez?). Les gens sont habitués de se faire donner de l'information, mais il ne savent pas quoi en faire (ils ne prenaient même pas de notes!). On doit donc les mettre en processus de traitement de cette information en leur donnant des stratégies et des outils.

Il faut vraiment réfléchir (objectiver) sur cet aspect des colloques, des journées de formation, des symposiums... Préparer/mettre en place ce genre d'événements est trop exigeant pour que les impacts soient minimes.

Merci encore Mario et Clément.

• Nous = un groupe de personnes ayant les même intérêts que le participant et qui peut l'aider dans sa formation continue.

Mise à jour du 12/11/2004: Merci aussi à Jean-Sébastien pour sa participation au carnet. C'est mon erreur, j'ai lu trop rapidement le carnet de Clément :o(

Ayant participé moi aussi au congrès de l'APSQ (Benoit en a parlé ici), j'ai connu madame Fol, Catherine de son prénom. Je me suis donc procuré sa trilogie pour la regarder mais surtout pour la faire regarder par ma fille Magalie.

D'abord, l'achat par le web est devenu un mode de consommation que j'apprécie de plus en plus.

Ensuite, le coffret de trois DVD est fort sympathique.

Finalement, après une première écoute de «Toutatis» (un astéroïde qui frôlera la terre) et de «Le lien cosmique» (l'arbre de la vie) avec Magalie, j'ai réalisé que le discours utilisé n'est pas de niveau primaire mais qu'on peut se servir du contenu pour amener des discussions autour de la vie. Il faudra donc que Magalie réécoute à plusieurs reprises les films pour bien saisir les subtilités apportées.

Les très belles images de l'espace et de la terre (des fonds marins jusqu'au désert) peuvent éveiller la curiosité des enfants (et des grands aussi). De plus, l'idée de la science véhiculée dans ces films est très proche de la mienne (qui est encore en construction). C'est-à-dire qu'on utilise des mots comme : rigueur, une théorie n'est pas la réalité, en science on ne peut être certain, la science est liée à son époque, la philosophie est importante, l'imagination est essentielle...

On réussi aussi à nous faire sentir très petit, car on présente l'immensité de l'univers de façon très convaincante.

Plusieurs «types» de scientifiques nous sont présentés: biologiste, géologue, astronome, mathématicien... On peut donc utiliser ces films pour valoriser les emplois en science et technologie.

Il me reste à faire visionner le dernier film (peut être le plus beau esthétiquent parlant) de la trilogie «Ceci n'est pas Einstein» à Magalie. Mais déjà l'achat en vaut la chandelle même si je devrai revoir les films avec ma fille afin que le message porte, mais déjà, elle en comprend un partie. Merci Mme Fol.

En élargissant ma carnetosphère (ajout d'André Cotte), il y a déjà eu une bonne discussion autour des petits pas.

Le billet d'André, que j'ai commenté, m'a beaucoup fait réfléchir. Puis il y a eu la réponse d'André. Encore ici on identifie deux visions de l'apprentissage assez marquées. Ce qui est très bien en passant.

Et là, je reçois dans mes fil RSS le billet de Gilles sur les petits pas. Hum... très bien expliqué, avec des exemples en sciences en plus ;o)

Paradigme est le mot-clé de mon opinion. L'apprentissage (sur le libre ou autre) c'est de l'apprentissage. Et en ce moment, il y a deux visions de la chose. Qui a raison? Ce sont des théories, donc...

À suivre...

Mise à jour du 17 novembre 2004:

Un commentaire de Gilles au billet d'André vient ajouter des éléments de réflexions. Je relirai (car il est dense) le commentaire et tenterai une suite à ces propos.

Pistes: ordinateur pas comme cellulaire / lien humain-techno / différence entre utilisateur-exploiteur / ...rend l'homme passif, bête et stupide .-> est-ce que c'est ce type de personnes qu'on veut développer en éducation?

Comme je le fais presqu'à chaque année, j'ai participé au colloque annuel de la GRICS. 2.5 jours d'ateliers, conférences, salon d'exposants plus tard, voici quelques commentaires:

1. J'ai longuement discuté avec André Cotte sur plusieurs sujets.
2. J'ai finalement rencontré Mme Audrey Miller, journaliste pour l'Infobourg.
3. Novell nous propose une distribution «Desktop» que j'essaierai sûrement.
4. M. Jacques Daigneaut nous a présenté sa vision philosophique du logiciel libre. Trop complexe à résumer en quelques minutes, mais j'essaierai de le faire plus tard.
5. Ma page de classe, une nouvelle application web (développée par Station 05) est un outil que je regarderai avec attention.

Ha oui! La position de la GRICS à propos du logiciel libre. J'attends encore les actions avant de me prononcer. Mais je n'avais jamais autant entendu le mot Linux dans ce colloque que cette année.

J'ai également discuté de ma recette de biscuits avec Pierre, Benoit, Patrice et Jacques ;o)

Suite à la lecture de ce résumé (sur le site du CRDI) j'ai réalisé que l'exploitation des TIC suit l'évolution de l'application de la réforme. On est encore au niveau du «jeu» alors qu'on doit aller vers la «création avec les TIC».

Des outils comme WikiNiMST, SPIP, DotClear, GéoNext ..., qui incitent fortement à la création de contenu, devraient être présentés aux enseignants. Je donne ici en exemple (il existe d'autres exemples, mais ce sont les derniers que j'ai vu) les pages de classe de la Station 05 que j'ai vu lors du colloque de la GRICS. Les profs, à l'aide d'un outil simple de publication web, laissent leurs élèves créer et publier.

Non les TIC ne sont pas seulement un moyen «d'attacher» les élèves sur une chaise le vendredi PM! On doit dépasser le côté ludique des TIC si on veut préparer nos élèves à vivre dans notre société qui est de plus en plus «colorée» TIC.

Dans ma lecture du dimanche matin, Ytsejamer m'amène un peu plus loin avec ce billet :Blogue, wiki, forum: quelle place pour l'individu?.

Voici quelques commentaires/questions:

1) Est-ce que je dois répondre avec les commentaires ou «trackbacker» le billet? En fait, je n'ai pas encore réfléchi longuement à cette pratique, mais j'ai décidé de faire un trackback. Pourquoi? Personnellement j'aime bien suivre ce que les membres (X, Y, Z...) de ma carnetosphère écrivent ici et là (pour ce faire, je visite leur blog et je vais chercher le fil RSS). Si X laisse un commentaire sur un blog que je ne visite pas, je ne serai jamais au courant de ces propos (ce que je considère comme une perte pour moi). De plus, si je laisse des commentaires ici et là, et que je ne garde pas en note les endroits où j'ai laissé ces commentaires, comment pouvoir revenir sur mes apprentissages (objectivation)? Voilà pourquoi j'utilise le plus souvent un trackback, qui laisse de toute façon une trace sur le blog trackbacké. En passant, faudrait que je trouve le terme français pour ça? Pister ou autre?

2) Les trois outils discutés par Ytsejamer (blog, wiki, forum) ont des points en commun mais voici les différences (ce qui est plus significatif lors d'un choix de la part de l'apprenant dans le cadre du développement de la «compétence TIC»). Je me permet donc d'ajouter au billet de Ytsejamer ces quelques points:

Blog: Outil personnel, un carnet de note qui s'adresse à l'auteur pour sa propre utilisation. Je le compare un peu comme un journal intime web de ses apprentissages. En le publiant sur le web, on s'ouvre aux autres afin qu'ils alimentent nos réflexions. J'ai déjà donné des stratégies de son utilisation ici. Le blog favorise un allongement du texte grâce aux commentaires. Je suis d'accord avec Ystejamer quand il écrit à ce propos :

... la disposition des commentaires encourage davantage l'envoi de commentaires aux billets plutôt qu'aux commentaires que les billets ont reçus.

Wiki: Outil de «groupe existant dans le réel» . Exemples : équipe d'élèves, équipe école, service éducatif, groupe régional d'animateurs du RÉCIT, etc. Le wiki offre un moyen à ces personnes, qui ont un but commun, de partager entre les rencontres réelles. De construire des textes communs (ordre du jour, lettre, didacticiel, situation d'apprentissage...). Le wiki favorise une évolution du texte. De plus, grâce à l'historique des pages, on peut analyser la stratégie d'écriture derrière le texte. Ici le mot commun prend son sens quand YStejamer écrit:

Un espace si commun qu'on ne sait plus très bien qui écrit quoi.

Forum: Outil de groupe autour d'intérêts communs. Exemple : Forum de LinuxÉdu-Québec: intérêt = logiciels libres en éducation. Le groupe se construit sur une période de temps assez long car les utilisateurs ne se rencontrent pas dans le monde réel. De plus, si la personne n'obtient pas de réponse à sa question, il ne revient plus ;-( Un forum favorise la multiplication des textes. Tellement qu'il peut devenir complexe de se retrouver dans un forum si on est internaute débutant. Ystejamer nous dit:

Ceci étant dit, il ne faut pas se leurrer, les forums ne sont pas des plus populaires en éducation.

Mon hypothèse: Le groupe «virtuel» ne se forme pas. Il y a un masse critique à avoir pour qu'un forum soit intéressant, et en éducation le nombre de personnes osant participer à ce type de projet ne sont pas légion.

C'est une vision simplifiée des outils, mais pour aider des enseignants débutants en TIC à cerner leurs besoins, je dois essayer d'avoir des explications claires pour les orienter dans leur choix d'outil.

Merci Ystejamer pour cette réflexion qui m'aidera dans mon travail.

J'ai survolé mon magazine L'actualité du mois de décembre 2004 en cette journée grise. Voici quelque points qui m'ont fait sourire (ou non).

On nous informe (p.120) que près de 4.1 millions de robots tondront notre gazon, passeront l'aspirateur d'ici quelques années. Bon, un peu moins d'activité physique me fera du bien ;o)

J'y découvre (p.116) aussi que le boulevard Lacroix à St-Georges porte (probablement) ce nom en l'honneur d'un beauceron nommé M. Edward Lacroix, grand-père de M. Marcel Dutil (Canam Manac). Un livre sur cet homme vient de paraitre (pas de î ;o) ).

Selon un publireportage (p.104), le thé vert et le chocolat noir auraient des vertus anticancéreux. La prévention, je crois qu'il faudrait y penser. Je cherche des études sur le sujets.

Une publicité (p.89) m'annonce qu'un refroidisseur à vin pour 7 bouteilles est maintenant disponible. Idée cadeau.

Luc Chartand (p. 86) nous parle de «L'âge de l'exagération» où les mots super...hyper...extrêmes... sont utilisés partout, même en météo. On y dit que le facteur éolien n'a rien de scientifique. Je sais, ptaff m'a déjà expliqué. On nous parle également de tempête dès qu'on prévoit 10cm de neige.

Ce qui m'a fait frémir (p.73) le plus c,est de me faire décrire qu'on a implanté une puce dans le cerveau d'un handicapé pour qu'il puisse faire quelques actions (ouvrir la lumière, naviguer sur le web...). Où cela s'arrêtera-t-il? Hum... un clone de moi avec un microprocesseur qui peut contrôler son environnement électronique?

J'ai également réalisé à quel point M$ est devenu un standard de fait. Dans la page 73, pour nous faire comprendre que l'handicapé navigue sur le web, on place le logo de IE! L'auteur aurait pu prendre un autre icône pour faire comprendre la chose. Il ne sait peut être même pas qu'il y a des alternatives à IE. Ha...la culture générale a bien changé.

Je réalise que je lis cette revue en commençant pas la fin ;o)

Après une aventure haute en émotion (je suis même surpris du stress que j'ai vécu), j'ai écrit ceci sur le site de LinuxÉdu-Québec. Comme j'ai aussi perdu (j'espère que mes docteurs seront capable de récupérer un peu de données) l'accès au disque dur de mon ordinateur personnel, il faut que j'avoue que le numérique a ses exigences que le papier n'a pas.

Les sauvegardes

J'ai écrit, entre 1989 et 2001, des textes dans des cahiers. Des textes qui ressemblent à un carnet personnel. Jamais je n'ai fait de photocopies de ces cahiers, bien qu'ils soient très importants pour moi. Mais voici l'ère du numérique... ça change beaucoup de choses, comme par exemple, que maintenant je partage mes idées/opinions/apprentissages avec le monde.

En ce dimanche 21 novembre 2004, j'ai eu le message d'erreur suivant: Can't open file : 'dc_post.MYI'. (errno : 145) en voulant consulter mon carnet. J'ai alors eu une bouffé de chaleur et beaucoup de questions se sont défilées dans ma tête: Que ce passe-t-il? M... j'ai perdu mes données! Tous mes billets se sont évaporés. Ho! J'y porte une importance. Les commentaires eux? Tous ces gens qui m'ont aidé. Ha non...M... Bon, ok, réfléchi... base de données = phpMyAdmin... ouvre ça...regarde...fouille... je ne peux pas lire la table de là non plus... M... Bon, respire... Google... on te parle de réparation en ligne de commande... M... je n'ai pas accès aux lignes de commande chez mon hébergeur... Fouille encore dans phpMyAdmin, il y a peut être une option réparation... OUI OUI il y a la fonction... essayons-la... ÇA MARCHE!!!!! Ouf! Je n'ai perdu que mes dernières modification à mon billet.

Tout ceci pour réaliser que même si je ne bloguait que pour le plaisir (enfin je crois), je porte une importance très élevée au contenu de mon carnet. Il y a une histoire à ce carnet (même si mon carnet n'est âgé que de 2 mois), des liens qui ce sont formés., des idées y ont évoluées... Sauvegarde sauvegarde. Je crois que j'imprimerai le contenu de mon carnet (de mon site aussi) en plus de garder sur un CD les BDD de mes outils de communication.

Beaucoup d'informations se retrouvent sous forme numérique, que restera-t-il de notre époque si on perdrait ces données? Les historiens/archéologues du futur ne retrouveraient que des disques durs vides :-(

En lisant ceci j'ai souris en passant aux paroles de Jacques :-)

Il semble donc que Linux, Apache, MySQL et PHP soient un choix judicieux. Pas une nouvelle en soit mais que des joueurs majeurs utilisent LAMP, là on fait un autre grand pas (et non pas un petit pas ;-)).

Les «thread» qu'il disait... où comment passer par Chicoutimi pour se rendre à Montréal en partant de la Beauce.

J'aimais bien le service de Google qui, sur une page, va chercher pour moi des nouvelles et les classe. Voilà donc le service en français pour le Canada (sources de nouvelles canadiennes francophones): Google News Canada

Une page pour avoir un bon survol de ce qui se passe dans le monde et ici.

Je remarque dans mes lectures (carnets, wiki, site web...) qu'il y a une tendance à ne pas séparer l'humain des TIC . Comme par exemple on cherche d'autres but aux wikis, carnets... que celui de publier du contenu sur le web selon les besoins de l'humain (ou des humains) qui les exploite. Je crois qu'il y a un là danger. L'outil, quel qu'il soit, ne peut être garant de sens, de rigueur, d'éthique, de professionalisme, de compétence... Ce sont les utilisateurs qui permettent de véhiculer ces valeurs, pas l'outil.

Quel est le meilleur outil? Grosse question qui ne peut être répondue que par ceux qui utiliseront l'outil. On ne peut pas faire de classement hiérarchique des outils mais seulement les connaître suffisamment pour cerner à quels besoins ils répondent.

Ce qui m'amène sur le terrain de la simplicité, car on entend aussi: On veut un outil simple qui fait tout! Ho! Comme l'a écrit André Cotte, est-ce compatible? Il faut savoir que si une personne se met en démarche pour s'approprier une technologie (carnet, wiki, forum, SPIP...), au début elle veut que ce soit simple, en effet, mais pour combien de temps? Car après avoir fait le tour de la «simplicité», elle veut aller plus loin. Ho et Ho! Dans mon rôle d'accompaganteur TIC je doit tenir compte de l'évolution possible (souhaitable dans un contexte de développement de compétences) de la personne (prof, élève, CP...) accompagnée. Donc je ne peux pas présenter un outil (système d'exploitation, logiciel, ...) sur le seul critère de la simplicité. Souplesse serait peut être une meilleur approche?

Simplicité, oui l'humain en veut, mais comme il apprend, on ne peut pas en rester là.

Un jour, j'ai eu une discussion (lors d'un repas fort agréable) avec deux personnes que je respectent énormément autour de ce concept. J'ai donc appris à mieux connaître l'une d'entre elle. J'ai alors compris ce qui m'avait pousser à me rapprocher d'elle.

Cette personne à écrit ceci, voici donc un complément:

Changer le monde, quelle beau projet de vie. Car c'est un projet de vie, une manière de vivre. Voici ce que m'inspire ce projet:

Changer le monde c'est innover, ne pas avoir peur de lever la tête au dessus de la mêlée. Et ce même si on risque de recevoir une balle de neige derrière la tête ;o)

Changer le monde c'est de sensibiliser des gens à nos valeurs. Car si on réussi à convaincre ne serait-ce qu'une personne qu'il est important de changer le monde, on vient de doubler nos chances de réussir.

Changer le monde c'est se tenir debout fasse aux autres. Ne pas plier contre ses principes pour faire seulement plaisir ou pour garder son emploi.

Changer le monde c'est aussi dire non. Car, par exemple, pour dire oui à un enfant, il faut l'aimer. Pour lui dire non, il faut l'aimer bien davantage.

Changer le monde c'est aussi d'utiliser un modèle qu'on nomme le logiciel libre. La connaissance appartient à tous.

Changer le monde c'est de croire qu'on peut le faire.

Est-ce que je réussirai à le changer? Bien sûr!

Mise à jour le 18/12/04

Changer le monde c'est de ne pas laisser une personne en état d'ébriété partir avec son auto.

Changer le monde c'est de tout faire pour aider quelqu'un qu'on aime à arrêter de fumer. Expérience perso: le tabac tue et laisse des orphelins derrière.

Après une longue et reposante/réénergisante/relaxante/vivifiante/stimulante totale absence du web (18 jours, un record pour moi), me revoilà, submergé par les nouveaux billets, courriels, etc. Une vie virtuelle est intéressante, mais lorsque les choses s'empilent (il y a même une une naissance que j'ai manqué de 12 jours!), c'est questionnant. J'y reviendrai.

Quelques réactions (brèves) à des billets:

Ce billet de Gilles, celui-ci de Benoit confirme qu'on doit parler de culture générale. La revue Vie pédagogique prépare un dossier sur la mathématique, science et technologie, et lors d'une rencontre nous avons discuté de ce sujet. Être cultivé, ça veut dire quoi en 2005?

Ce billet de Gilles m'amène à poser cette question: qu'est-ce qui nous pousse à encore essayer de nouveaux logiciels ou systèmes d'exploitation? Ne sommes nous donc jamais satisfait? Ou est-ce notre curiosité qui nous tire vers l'inconnu?

Mario nous souhaite de belles choses ici. Hum... des voeux sur un carnet... cool. De plus, que Mario prenne le temps de le faire pour chaque membre de sa carnetosphère, ouf! Très cool. Merci Mario de ton souhait. Pour ma part je te souhaite d'avoir encore cette passion pour les prochaines années.

Beaucoup d'autres billets mériteraient de se faire commenter, mais le temps... déjà 5 ans depuis Le Bogue!

Bonne année à vous.

En lisant ceci j'ai eu un frisson dans le dos ;o)

Cette compagnie a adopté un modèle d'affaire qui me rejoint. J'ai un portable IBM (en fait, le RÉCIT MST a un portable IBM) et je suis fier d'avoir encouragé cette compagnie qui fait des efforts considérables pour le libre.

Comme quoi on est pas obliger de se refermer sur soi pour faire des sous. Reste à voir l'avenir d'IBM mais je suis confiant.

Merci IBM.

André Cotte est un personnage en soi que j'aime bien ;o). Il écrit ici que Linux n'est pas prêt pour le Desktop. Peut être, mais les arguments de son billet sont quelque peu erronés.

Installer OpenOffice.org 1.1.4 sous Linux se fait exactement de la même façon que sous Windows, décompressez l'archive et cliquez sur l'installeur (Setup).

Installer Firefox 1.0 sous Linux, on décompresse l'archive et c'est prêt.

Difficile? Non. Besoin d'être «technique»? Je ne crois pas.

Linux peut faire plus de choses (simplement) qu'on le croit. Reste des préjugés/peurs à surmonter. Mais on avance.

Voici quelques commentaires sur mes derniers visionnement. :o) = À voir. Les autres, à vos risques.

Troie: Encore un film sur le fameux cheval, mais cette fois, c'est le talon d'Achille qui est au centre de l'histoire.

RRRrrrr!!! Un film du même réalisateur que le dernier Astérix mais pas mal moins intéressant.

Le village. Suspence, pas vraiment :o(

Monica la mitraille. Un film historique québecois intéressant. Interprétation et décors fameux.

Le projet d'Alexandra. Des inconnues mais que ça fait du bien. :o)

Candidat Mandchou. Un peu lent, mais l'idée est bonne.

Roi Arthur, au temps des romains. Spécial.

Collatéral. Un petit tour de taxi jaune peut donner de bons résultats.

Robots, de la bonne science fiction. :o)

Océan noir ou comment perdre 1h30.

Elektra, trop court mais comme il y aura une suite, patience. :o)

Je sais, je suis un peu en retard, mais ce roman, que j'ai lu en trois jours, fut un délice pour moi. Car, étant athé, tout ce qui touche à l'histoire de la religion catholique m'intrigue. Et à ce livre, après 20 pages, j'y étais «collé».

Gilles, je sais, c'est un «best-seller», donc tu ne le liras pas, mais tu pourrais faire une exception?

En passant par le nombre PHI, par des codes secrets, des oeuvres d'art, ce livre m'a donné le goût d'en savoir beaucoup plus sur l'histoire de Leonardo da Vinci. Sur les groupes secrets comme le Prieuré de Sion.

Très bon livre qui donnera, selon mes sources ;o), un film avec Tom Hank comme acteur principal. À suivre.

Des images de quelques lieux du roman.

Merci Jean Nadeau pour ton conseil de lire au plus tôt ce roman.