Il exsiste beaucoup de moteur de blog, j'en ai choisi un pour faire comme Ben et Gilles ;o) et aussi parce qu'en effet il s'installe facilement et possède des thèmes intéressants (facile à installer aussi). Sous licence GPL, DotClear est simple de prise en main. De plus le code php semble clair (est-ce que c'est pourquoi il se nomme DotCLear??), donc si on a à modifier des choses on est pas trop perdu.

L'interface admin est aussi fort réussie. On peut même modifier l'heure du serveur, ce qui est utilise lorsqu'on est hébergé en France ;-) De plus, on peut choisir le format de rédaction des billets, en HTML ou en code Wiki. Pour quelqu'un qui aime les wikis, c'est très cool!

Fonction «Blog this», wow! Cool! On automatise ici la création d'un billet sur un site quelqconque. En insérant un lien dans nos favoris (lien disponible dans l'interface admin), on peut ainsi faciliter la prise de note directement dans notre blog. Impressionnant.

Le thème utilisé ici est : GrimOWeb V2, sobre, sans image allourdissant les pages, il focalise sur le contenu. J'aime bien aussi le fond fixe, c'est un petit style fort agréable.

En utilisant ce moteur de blog, je continuerai à explorer les forces et faiblesse. J'en ferai part par la suite.
Sur ce, bonne suite...

Mon aînée est en première année et elle a des devoirs à faire à chaque soir (enfin presque). Je ne sais pas quoi penser des devoirs pour un enfant si jeune. Je ne me rappelle pas si j'avais des devoirs au primaire, mais une chose est certaine, je ne faisais pas mes devoirs au secondaire :-) Par contre, je suis conscient qu'il est nécessaire de mettre en place une routine de travail le soir afin de faciliter l'apprentissage.

Ma fille aime faire des devoirs en plus, donc mon coeur de papa me dit: OK, on fait des devoirs et on essai de rendre la chose amusante.

Est-ce qu'il y a des devoirs et leçons dans toutes les écoles primaire du Québec? Je crois que non, faudrait valider...

Suite à mon billet «Des devoirs à 6.5 ans!» M. Mario Asselin est venu me donner ce lien: Institut Saint-Joseph

J'ai lu le rôle du parent, wow! Merci, cela m'aidera beaucoup dans ma tâche de papa. Vous avez fait une très bon travail, merci à vous.

Ho! Le téléphone, cet objet qui permet à deux humains d'entrer en contact en mode synchrone. Oui, je connais et j'aime de moins en moins cet outil de communication.

Une chose que j'aime dire, à la blague autour d'un verre de jus de pomme, quand quelqu'un appelle et me demande :«Est-ce que je te dérange?» Ben non de lui répondre, j'attendais justement ton appelle près du téléphone ;-) Ce qui me questionne donc sur le côté asynchrone de la majorité de mes communications avec les gens. Le courriel, le wiki, SPIP, maintenant les carnets, me sont beaucoup plus supportables que de passer de longues minutes au téléphone pour dire quelque chose qui aurait pris une ligne de courriel.

Le clavardage et la vidéo-conférence alors? Hum... Bon, OK, tous les modes de communications ont leurs intérêts, il faut juste savoir utiliser le bon outil dans la bonne circonstance. Ho! C'est pas un peu ça la compétence TIC? Car après tout, quel est l'intérêt d'appeler Gilles pour lui dire que son image m'a fait sourire?

Il me reste encore quelques années avant que ma fille passe des heures à parler au téléphone, par contre, comme j'ai un modem cable, je pourrai continuer à communiquer asynchronnement avec mes web-amis :-)

Jobineries, Vieille joke

Question: comment évaluer (lire presque quantifier) l'impact d'un geste pédagogique? Je m'explique, on demande aux insitutions éducatives de mettre en place des plans éducatifs avec des indicateurs x, des cibles y, et toutiquanti... Nous sommes sur le point de le demander aux conseillers pédagogiques et les profs suivront (si ce n'est pas déjà fait). Mais comment mesurer l'effet de la petite tappe dans le dos qui veut encourager la personne? Quel impact a eu la présentation d'un outil TIC dans un groupe de personnes ressources? Est-ce que le site web et la documentation présente a fait changer des pratiques?

Ouf! Des questions difficiles pour moi aujourd'hui (peut être que demain j'aurai tout compris ;-) ) car mes actions dans le quotidien ne peuvent pas être mesurer comme pour un briqueleur qui a fait 12 rangées de briques dans sa journée de travail.

J'aurai à cibler et évaluer certaines de mes actions (dans mon travail), ce qui est très bien en passant. Mais la pédagogie (acte pédagogique), selon moi, ne peut s'évaluer de la même façon qu'un bilan financier d'une PME. J'ai peur du transfert ici. Le transfert des pratiques de l'entreprise au monde de l'éducation.

À suivre...

Le temps, un concept intéressant qui fait beaucoup jaser. Le temps passe vite! Très vite! Trop vite! Plus ou moins d'accord avec ces énoncés, je suis obliger de dire qu'il y a des étapes dans une vie qui frappent. Comme celle où son enfant commence sa première année du primaire. «Mais elle est encore mon bébé!» me dis-je, à moi, en privé... bon...

Une introduction qui n'as pas rapport avec le but du billet qui est de dire au monde entier que je suis fier de mes filles, elles dépassent mes espoirs les plus fous. Si le temps passe vite, les enfants réussissent à faire avancer les parents.

Voici une photo de ma fille ainée marchant sur son chemin avec détermination.

Les droits d'auteurs est un sujet complexe. Le web d'autant plus!

Un site est né pour répondre aux questions de bases: http://www.droitsurinternet.ca/

Pour ma part, ce que je place sur le web est sous une licence libre (GPL ou autre). De cette façon je suis l'auteur (et je garde mes droits) mais la licence permet de me protéger (je ne veux pas retrouver mes textes dans un livre à vendre où on accole un copyright différent de la licence libre utilisée!) tout en offrant une liberté de modifications, etc. Voir: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.fr.html

Ytsejamer: Législation sur le droit d'auteur

Suite à ce billet j'ai eu la «chienne», mais je me suis calmé par la suite. En fait, comme l'évolution du web est plus rapide que l'évolution des compétences des internautes, il est normal que les «auteurs» déposant leur matériel sur le web ne ce soient pas trop préoccupé de leurs droits et responsabilités. Nouveau média, très ouvert, non réglementé, il est maintenant possible de faire ce qu'on veut se disent les gens. Et voilà que les sociétés commencent à vouloir mettre des balises. Ce qui est normal.

Les auteurs (ce qui inclus les élèves, les profs, le père de famille qui se fait un site web personnel, etc) devraient donc penser à se protéger et les «consommateurs» (ceux qui utilisent la fonction copier/coller allègrement) également.

Les licences libres sont, à mon avis, une des solutions. Si on est ce ceux (j'inclus ici les élèves qui déposent des travaux scolaires sur internet) qui veulent offrir au monde du contenu pouvant être réutilisé, on devrait utiliser une telle licence. On participe donc à la communauté du libre (un dada) et en même temps on garantit que ce contenu sera disponible pour tous gratuitement (et ce sans que l'auteur ne perde ses droits).

Un exemple où une licence protège les auteurs et permet à quiconque d'utiliser/modifier/améliorer le contenu est dans cet article: LinuxÉdu-Québec-Aidez la traduction de Freemind

Donc, comme auteur, j'applique le principe de mettre sous licence libre mes textes et photos (voir au bas de cette page). Donc, vous pouvez utiliser mes mots sous des conditions qui me protège.

Réflexion à poursuivre car comme j'ai déjà écrit, c'est un sujet complexe.

Question: pourquoi un projet comme Wikipedia fonctionne tellement bien?

Un problème de santé est décrit ici. Radio-Canada.ca

Ce qui me rappelle avoir vu un prof d'université pédaler pour avoir du courant pour son ordinateur :-) Je me rappelle aussi ce billet de Gilles. Serait-ce le secret d'une société «webisée», instruite et en santé?

Hum... je devrais m'y mettre.

Gilles a trouvé ce blog. J'ai lu rapidement quelques-uns de ces textes et j'y ai trouvé de belles réflexions. Donc je vais suivre moi aussi ce blog.

Là -> Le wiki: on peut apporter son contenu. - TICEblog - blog sur les TICE (b2i, c2i, tout ça quoi...)

on parle du wiki, un outil en évolution sur le web. Comme j'ai dit ici le web évolue plus vite que nous, internautes. C'est le même problème pour le wiki (et tous les projets wiki comme Wikipedia), nous devons apprendre à gérer les interactions entre les internautes.

Souvenons-nous de l'époque où personne ne pouvait modifier (sauf en copiant/collant et en plaçant ailleurs sur le web) nos pages web. On n'avait pas alors le désagrément matinal de voir son travail détruit par un intrus. Mais avec le wiki, c'est différent. On doit donc être conscient que ça peut arriver.

Mon expérience personnel est que oui ça arrive, mais pas si souvent que ça. En fait, pas assez souvent pour faire oublier les avantages d'un tel outil.

Je suivrai donc l'évolution des wikis et des projets-wikis. Je crois que les wikis auront eux aussi une période noire comme le courriel avec le spam. Mais le côté obscure de la force ne vainquera pas!

Un article dans le quotidien «Le Soleil» du 5 octobre 2004 cahier B intitulé: «L'équation repensée» m'a encore fait réfléchir sur la place des maths dans l'apprentissage.

Il fait une différence entre «appliquer les maths» et les «impliquer» dans la vie quotidienne. Hum, pas pire pas pire.

Ma réflexion fait suite au bille de Gilles: Blogomath - Jobineries

À suivre... car je lis présentement «Le théorème du perroquet» de cet auteur.

Il est toujours intéressant de discuter avec des gens qui ont suivi l'évolution de recherches (sur les TIC) universitaires dans nos écoles. Car on a une autre vision de ce que présentent les rapports officiels.

Ne pouvant vous en dire plus, mon questionnement est le suivant: À qui profitent ces recherches en fin de compte?

Je ne prétend pas qu'il ne faut pas faire de la recherche, mais on devrait peut être tenir compte davantage du milieu et des gens sur le terrain. Il y a des compétences aussi dans nos écoles, même si ce ne sont pas des universités.

Quelqu'un peut me donner un ou des exemples de cas où la recherche a eu des répercussions dans le milieu scolaire (écoles primaires et secondaires)? Car présentement je suis un peu perplexe, désolé même.

Mon espoir: que les recherches servent autant aux chercheurs qu'aux cobayes! Car il est intéressant de participer à des recherches à conditions que ça fasse avancer des choses dans le monde «réel», nos écoles.

Gilles frappe encore ici: Géonext et limaçon de Pascal - Jobineries

Il est toujours surprenant pour moi de voir quelqu'un mettre en pratique ce qu'il a vu lors d'un atelier (dans un colloque ou une formation...). Gilles, étant un prof de math, a immédiatement essayé/aimé l'application GéoNext. Mais ce qui est toujours plus surprenant, c'est que la personne publie ses efforts sur le web.

Merci Gilles et un jour, je te demanderai si ce logiciel a un avenir en éducation (pédagogiquement, TICquement, mathématiquement parlant).

Voici le texte de Remolino: Remolino: Regarder par la fenêtre...

Oui, je crois moi aussi qu'il y a un potentiel pédagogique.

On pourrait poser la question: Est-ce que quelqu'un a pensé aux humains qui sont en dangers en voyant la photos?

Je sais, c'est mon côté «téteux» qui sort, mais en regardant le monde avec une webcam on peut oublier certains aspects de l'image.

De belles discussions à avoir avec nos élèves.

Merci Remolino pour la découverte.

Voici ma réponse à une question pourtant fort simple: ... croyez-vous que dotclear peut servir de site Web école?

En fait, je crois qu'il ne faut pas trop «coller» à un outil, même si celui-ci est un outil top! Par contre, les besoins doivent toujours être considérés pour le choix de l'outil.

SPIP, tu connais. Il est vrai que les squelette ne répondent pas aux standards du web, mais il est toujours possible de le faire. C'est le temps et l'expertise qui manque peut être ;o)

DotClear, je connais un peu. Assez pour m'en servir (expérimentalement) comme blog. Mon opinion sur l'outil en tant que site web d'école = moins bon que SPIP. Pourquoi?

1) On ne peut pas (en tout cas je n'ai pas trouvé) retirer la possibilité de faire des commentaires sur un billet.
2) Oui les thème sont assez beau, mais pas très nombreux. Donc pour personnaliser un DotClear on doit apprendre un autre type de code (comparativement aux squelettes de SPIP).
3) Les liens, pas faciles à gérer (monter un nouveau lien dans la bonne catégorie = pénible)
4) La gestion des images n'est pas encore au point.
5) Un document joint = impossible
6) Pas de statistiques de visites.
7) Pas d'outil de recherche aussi performant (peut rechercher dans les sites référencés).
8) Gestion du fil RSS plus simple (les modifications au fichier backend.html sont relativement simple). On peut filer ;o) par mot-clé si on veut.
9) Gestion par mot-clé non disponible.
10) La communication avec des outils internes entre utilisateurs (message, clendrier...) n'est pas présente dans DotClear.

Bon assez ;)

En fait, DotClear, selon les auteurs, c'est un blog. Pas un CMS. Donc un outil très bien pour discuter/backtracker/commenter des textes, mais pas pour autre chose?

Sur ce, bonne réflexion.

Qu'en est-il avec d'autres applications de blog? Merci de m'aider à avancer.

Samedi 9 octobre 2004 fut une journée extraordinaire. Que ce soit au niveau de la température ou de l'ambiance de fête.

L'automne réserve de belles journées. Voici deux photos pour me souvenir...

Vous aimez rire? Voyez le film français: Tais-toi!

Et en passant, est-ce que vous êtes capable de trouver le personnage Cantin de Montargis?

Suite à la lecture de ceci:Le décrochage est en hausse au Québec et surtout de cette phrase:

«Le Québec est actuellement en train de revoir son système d'éducation. Le gouvernement s'est engagé à fournir 45 millions $ supplémentaires pour des mesures antidécrochage, notamment avec des programmes d'aide aux devoirs. L'Ontario déboursera aussi 39 millions $ de plus cette année dans le même sens.»

je me suis posé cette question: Est-ce de l'aide pour les devoirs que les jeunes décrocheurs ont besoin ou d'un autre type de devoirs?

Voici un excellent texte sur les Wikis et leur philosophie: EDUCAUSE REVIEW

Wow! Complexité - Jobineries

Un jour un didacticien des sciences m'a dit: «Les mathématiciens ont réussi un coup de force en faisant croire au monde entier que la mathématique formait la pensée en plus d'être un outil. Que la mathématique formait l'intelligence d'une personne.» À l'époque où ce sage m'a dit cette phrase, je ne la comprenais pas vraiment. Mais, après quelques années d'expriences en plus, je dois dire qu'il n'avait pas tort.

Je comprends mieux aussi pourquoi il est difficile de faire des choses (dans le milieu scolaire) avec les «matheux» (dit en toute amitié pour ces personnes). Certains se croient dans un monde à part, ce qui leur donne l'impression d'être autonomes. Quelqu'un peut m'aider à mieux comprendre leur philosophie?

Le groupe de musique m'ayant donné beaucoup de plaisir dans ma très tendre jeunesse, Metallica, est venu se produire au Colisée Pepsi les 14 et 15 octobre dernier. Jusque là, pas beaucoup de nouveau sous le soleil pour moi. Mais j'entends qu'il est possible de télécharger les deux spectacles sur leur site!!!!??!?!?!?!

Je me rends sur http://livemetallica.com, je trouve comment me procurer les cd (pour un prix raisonnable pour le nombre de pièces) et me voilà face à un choix de format, mp3 ou FLAC? Le mp3, OK je connais. Mais FLAC? Après un peu de lectures et une question à mon ami Ben, j'apprends que c'est un format libre qui ne perd pas de qualité! WOW! Question: puis-je graver ça avec mon Mandrake Linux? Essayons.

Téléchargement, glisser-déposer dans K3B (logiciel de gravure) et BURN. On teste, ça marche! Hum...cool...et le son est très très bon...j'aime le FLAC!

En lisant ici: La vie en quarante-cinq heures - Jobineries je me suis souvenue des paroles de mon prof de physique mécanique au CÉGEP: «Le temps est relatif! Pour moi qui a 40 ans, 3 heures ça me semble très court. Alors que pour vous, à 18, ça semble très long.»

En effet, du haut de mes 35 années, je peux dire moi aussi que le temps est relatif. Car les 45 heures pour apprendre la vie est un excellent investissement. C'est décidé, je commence une maîtrise à l'automne prochain. Sur quoi? LL et éducation bien sûr :o)

Un phénomène astronomique qui sera (si le ciel est dégagé) très intéressant. Lire : Eclipse totale de Lune jeudi matin

Hum... un téléscope... quelle bonne idée de cadeau «de moi à moi» pour noël 2004!

Le nouveau site (je n'ose pas dire carnet, car il manque la possibilité de commenter les billets sur le site) d'André Roux me plait bien. Ce billet m'amène à croire qu'entre génération il y a des visions fort différentes. Ici: Société quand tu NOUS consommes..., André nous dit que la télé est une affaire de jeunes! Ho! Sacrilège! Pour ma part je la trouve très vieillotte. Je ne réussi plus à trouver une émission qui me rejoint dans la tivi générale. Je dois me tourner vers des canaux spécialisés (comme ZTélé par exemple).

Par contre, je suis d'accord à dire que la tivi tente «de faire croire» qu'elle est pour les jeunes. En mettant de jolies et jeunes demoiselles (et quelques garçons), trop souvent camisollement vêtues, en avant plan et les frisés aux cheveux blancs loin derrière ;o) on veut nous leurer (et les commenditaires aussi). On nous a même fait croire que la chanson québécoise d'il y a 30 ans revenait à la mode (je pense à l'école des étoiles) :(

Étienne se pose quelques questions ici: Intégration de TIC en science et technologie

Voici quelques réponses brèves:

1) Intégrer les TIC «impose» un choix par l'apprenant, non une obligation à utiliser un outil.
2) Il y a déjà une prescription dans le programme de formation, la compétence transversale «Exploiter les technologies de l'information et de la communication».
3) La calculatrice graphique est-elle utilisée ailleur que dans nos écoles québécoises (lire sur le marché du travail)?

Ho! Benoit me fais réaliser ici que la «grande» majorité des gens ne font pas la séparation forme/contenu du texte. J'ai vu cette semaine (les gens se reconnaîtront s'ils me lisent) des personnes (qui «font» beaucoup de TIC) vouloir prendre les défauts du WYSIWYG et les insérer dans SPIP.

N.B.: Pour ma part, je n'utilise presque plus de «traitement de texte» pour communiquer. Mes écrits sont sur le web et n'ont pas pour but d'être imprimés. J'utilise donc davantage des outils comme SPIP, DotCLear, WikiNi, FreeMind... Donc, je ne suis pas certain que mon opinion à propos des outils de traitement de texte soit solide. Mais je me lance quand même.

Dans le billet de Benoit je retiens ces propos:

...je pense qu'on approche lentement de l'ère où le fond aura lentement plus d'importance que la forme.

Ceci est à la fin de son billet mais pour moi c'est le but que nous devons poursuivre avec les «auteurs» (profs, élèves...). On doit leur faire comprendre que de perdre du temps à faire la mise en page pendant la construction du texte n'est pas très utile. Un exemple: l'élève qui cherche une image de fond pendant 1 heure, quel est l'intérêt pédagogique de cet acte? On voit encore trop souvent des élèves (et profs aussi) faire beau avant de faire bon.

François Guité écrit sur le lien entre forme et contenu:

La communication consiste en l'accord du fond et de la forme.

Bien d'accord, mais il faut, selon moi, commencer par le fond afin de pouvoir utiliser la forme pour accentuer des parties du fond (ouf!! ;o)) La forme ne devrait pas être utiliser pour faire beau sans but.

Benoit écrit également:

C'est assez long avant d'arriver à être capable de mettre une bonne quantité de texte efficacement sur le web avec de tels outils.

C'est là qu'on aura de la difficulté, car dans nos écoles, on n'écrit pas beaucoup de texte long! Au primaire, on parle de quoi? Une page? Deux peut être? Il sera donc difficile de faire comprendre notre point de vue. Je crois que notre ami (que je n'ai pas encore rencontré malheureusement) Patrice Levesque pose ici une très bonne question:

Comment expliquer à un débutant qu'il ne doit pas surligner individuellement ses titres pour les mettre en gras?

Le mot-clé de la phrase est débutant, car pour ma part, cela a pris plusieurs années de travail avec les TIC, plusieurs discussions avec les autres, pour en arriver à extraire le contenu de la forme (ce sera sûrement plus rapide pour nos élèves par contre). Les personnes dont je parle plus haut (qui veulent rendre WYSIWYG l'utilisation de SPIP) ont un bon bout de chemin en TIC de fait aussi mais ils travaillent très fort pour rendre«plus simple» l'utilisation de SPIP. Car pour eux, pas question de faire travailler des jeunes avec du code! Ha! Ha! F....

Le fameux code. Cacher ce code SVP! Se disent plusieurs intervenants en TIC. Car voir le code est retourner en arrière. C'est trop compliqué pour les jeunes. Voilà contre quoi on doit se battre. Et c'est aussi pour cette raison, selon moi toujours, que Lyx (LATEX) aura beaucoup de difficulté à prendre une place en apprentissage. Imaginez, les feuilles de style (CSS) ne sont pas utilisées par ceux (intervenants scolaires) qui codent en HTML leurs pages web!

Bon, assez... mais je reviendrai sûrement sur ça, car c'est un autre défi que nous avons à relever si on veut que nos élèves développent leur compétence TIC d'une façon toujours plus complète.

Voici un outil libre (pas un traitement de texte mais l'esprit m'intéresse) qui mérite que l'on suive son évolution: Osmose

Je viens de créer un squelette SPIP respectant les norme du W3C en ce qui concerne les CSS et le html 4.01. Compte tenu de mon dernier billet, j'ai voulu essayer d'aller un peu plus loin avec les squelette SPIP, c'est à dire mieux séparer le contenu du contenant.

J'ai donc homogénéisé les 3 outils que j'utilise à mon adresse pierrelachance.net : Mon site :: Mon carnet :: Mon wiki

Le respect des normes W3C par le carnet et SPIP est un aspect que j'apprécie beaucoup.

Je me suis donc trouvé un style virtuel ;o)

Dans cette émission de radio, Benoit St-André a été questionné à propos des logiciels libres en éducation. Très bonnes réponses en passant ;o)

De plus en plus de média parlent du libre. De plus en plus de personnes veulent en savoir plus. Des entreprises font le pas et entrent dans la philosophie. Ma question: À quand un choix de gouvernement pour le libre? Et ici je ne dis même pas obligation de prendre le libre, mais de seulement s'afficher comme étant favorable à ce mouvement social (car c'est bien un mouvement). Si on veut suivre les pays qui ont déjà fait ce pas, nous devons nous donner un plan pour les prochaines années. Un plan pour comprendre ce qu'est le logiciel libre, pour organiser une migration, pour favoriser l'émergence d'entreprises de support, etc.

M. Richard Marceau (U.de.S.) parle d'une société (économie) du savoir, on doit entreprendre le changement de paradigme de façon plus structurée que présentement si on veut être de la partie.

Après la lecture de cet article: La télé sur Internet agite Yahoo, j'ai eu un flash -> je n'écoute presque plus la télé! Peut être à cause de ce dont je parle ici ou encore parce que je suis un internaute mordu de la liberté qu'offre le web.

Liberté de choisir ce que je lis, regarde, écoute... quand je le veux en plus (c'est dans cet aspect qu'il y a réellement un plus value).

Un défi à moi de moi: trouver le plus de sites possibles où on m'offre des émissions que je peux regarder lorsque je le veux.

Dans un proche avenir (je crois) on pourra peut être, avec notre téléviseur (qui a quand même un plus grand écran que mon portable ;o)), faire ce genre de sélection.

Depuis quelque semaines je «blogue», de ce fait je suis d'autres carnetiers qui me suivent à leur tour... Enfin un cercle vicieux positif ;o)

Bien que je doive continuer à explorer les avantages/inconvénients des carnets, je me permet ici d'identifier quelques éléments importants:

1. Le carnet permet une co-construction de mes idées en les mettant en contact avec celles des autres. Mais le wiki offre un avantage pour la co-construction d'un texte commun. Comme par exemple : Symposium science-techno au primaire, où on a vu après quelques commentaires à ce billet de Mario tout de go qu'on peut perdre le fil assez facilement (en tout cas moi). Un wiki, peut être, aidera à mieux cerner les objectifs/buts du symposium, car le texte évoluera au lieu de s'allonger (vous me suivez?).
2. Un carnet offre (sinon, il manque quelque chose d'important) un fil RSS (ou atom ou ...) des billets. Certains moteurs de carnet (dont DotClear que j'utilise et Movable Type qui est également populaire) offrent en plus un fil RSS des commentaires laissés aux billets. Ce dernier fil est très important pour faciliter le suivi de l'évolution de mon «réseau carnetier». Car sinon, je dois faire le tour des carnets et chercher les nouveaux commentaires, ce qui peut être une tâche longue et pénible. Mais avec un fil des commentaires directement envoyé dans mon courrier, là on suit le fil ;o)
3. Se permettre d'émettre une idée/opinion, c'est rafraîchissant pour le cerveau. Car en société, il y a des hiérarchies que l'on ne retrouvent pas nécessairement sur le web. Oui oui, il y a des règles d'éthiques, mais, selon moi (je sais, je suis encore idéaliste), dans la «carnetosphère-des-internautes-apprenants» nous formons un réseau, pas une pyramide (hiérarchie).
4. Un carnet est personnel. À l'adresse de mon carnet il n'y a que moi qui écrit des billets. C'est très différent comme approche si on compare à un wiki ou à un site commun (ex.: LinuxÉdu-Québec). Mes billets n'ont pas à être approuvés par d'autres personnes (ce qui est normal soit dit en passant en ce qui concerne un site commun ou un wiki). Je peux donc parler de tout et de rien, cela n'implique que moi. Et les visiteurs commentent ou non les billets, cela n'implique qu'eux. Oui GIlles, c'est un peu du nombrilisme. Mais comment permettre notre identité personnelle de grandir si on ne l'explore pas?
5. Un carnet, un wiki, un site commun, est un élément public. On doit donc être conscient que ce qui y est écrit peut être lu par les autres. Mais encore pire, on peut être critiqué. Je dis «pire», mais je sais essentiel, et pas seulement par ceux qui pensent comme moi. Ce qui implique que le carnet n'est pas ouvert qu'à mes amis, mais à tous. Les intranet enferment les gens alors que le but est de s'ouvrir (en tout cas pour moi). Ce qui se rapproche de ce que Ben disait ici.

Bon assez, je reviendrai sur le sujet car il me reste des choses à apprendre. Youppi! ;o)

Bonjour, merci pour vos textes qui nous ont permis de suivre à distance (à travers vos yeux) la journée. Après la lecture de ce billet de Mario voici ma réaction.

Vous venez de vivre ce que je vois de plus en plus, des gens regardant un «show» mais qui ne sont pas là! Et quand j'ai posé cette question :« est-ce que le symposium veut présenter du contenu ou une stratégie pour trouver et s'approprier/exploiter du contenu en réseau?» sur ce billet c'est ce que j'avais en tête.

Il y a eu beaucoup de «spectacles TIC» présentés à plein de monde (profs, conseillers pédagogiques, directeurs...), alors pourquoi le nombre de personne ayant passé à l'acte (exploiter les TIC pour apprendre et les intégrer dans l'apprentissage des élèves) n'est pas plus élevé? Je crois que ces spectacles n'avaient pas pour but de mettre en action les gens mais de présenter des produits finis. Je crois que si je veux mettre en action quelqu'un, si je lui présente où je suis rendu (en toute modestie), je lui ferai peur! Pas tout à fait la bonne stratégie. Il est sûrement intéressant de se faire expliquer qu'on peut mettre les gens en réseau autour d'un jeu vidéo, mais si on est débutant, on voit que la tâche à réaliser (avant de réussir ce qui est présenté) est trop lourde pour une personne seule (on doit donc se réseauté).

À mon humble avis, il faudrait donc passer de «voici quelque chose que je trouve intéressant» à «dites nous* ce que vous trouvez intéressant et pourquoi» (j'aurais aimé une phrase plus percutante mais vous comprenez?). Les gens sont habitués de se faire donner de l'information, mais il ne savent pas quoi en faire (ils ne prenaient même pas de notes!). On doit donc les mettre en processus de traitement de cette information en leur donnant des stratégies et des outils.

Il faut vraiment réfléchir (objectiver) sur cet aspect des colloques, des journées de formation, des symposiums... Préparer/mettre en place ce genre d'événements est trop exigeant pour que les impacts soient minimes.

Merci encore Mario et Clément.

• Nous = un groupe de personnes ayant les même intérêts que le participant et qui peut l'aider dans sa formation continue.

Mise à jour du 12/11/2004: Merci aussi à Jean-Sébastien pour sa participation au carnet. C'est mon erreur, j'ai lu trop rapidement le carnet de Clément :o(

Ayant participé moi aussi au congrès de l'APSQ (Benoit en a parlé ici), j'ai connu madame Fol, Catherine de son prénom. Je me suis donc procuré sa trilogie pour la regarder mais surtout pour la faire regarder par ma fille Magalie.

D'abord, l'achat par le web est devenu un mode de consommation que j'apprécie de plus en plus.

Ensuite, le coffret de trois DVD est fort sympathique.

Finalement, après une première écoute de «Toutatis» (un astéroïde qui frôlera la terre) et de «Le lien cosmique» (l'arbre de la vie) avec Magalie, j'ai réalisé que le discours utilisé n'est pas de niveau primaire mais qu'on peut se servir du contenu pour amener des discussions autour de la vie. Il faudra donc que Magalie réécoute à plusieurs reprises les films pour bien saisir les subtilités apportées.

Les très belles images de l'espace et de la terre (des fonds marins jusqu'au désert) peuvent éveiller la curiosité des enfants (et des grands aussi). De plus, l'idée de la science véhiculée dans ces films est très proche de la mienne (qui est encore en construction). C'est-à-dire qu'on utilise des mots comme : rigueur, une théorie n'est pas la réalité, en science on ne peut être certain, la science est liée à son époque, la philosophie est importante, l'imagination est essentielle...

On réussi aussi à nous faire sentir très petit, car on présente l'immensité de l'univers de façon très convaincante.

Plusieurs «types» de scientifiques nous sont présentés: biologiste, géologue, astronome, mathématicien... On peut donc utiliser ces films pour valoriser les emplois en science et technologie.

Il me reste à faire visionner le dernier film (peut être le plus beau esthétiquent parlant) de la trilogie «Ceci n'est pas Einstein» à Magalie. Mais déjà l'achat en vaut la chandelle même si je devrai revoir les films avec ma fille afin que le message porte, mais déjà, elle en comprend un partie. Merci Mme Fol.

En élargissant ma carnetosphère (ajout d'André Cotte), il y a déjà eu une bonne discussion autour des petits pas.

Le billet d'André, que j'ai commenté, m'a beaucoup fait réfléchir. Puis il y a eu la réponse d'André. Encore ici on identifie deux visions de l'apprentissage assez marquées. Ce qui est très bien en passant.

Et là, je reçois dans mes fil RSS le billet de Gilles sur les petits pas. Hum... très bien expliqué, avec des exemples en sciences en plus ;o)

Paradigme est le mot-clé de mon opinion. L'apprentissage (sur le libre ou autre) c'est de l'apprentissage. Et en ce moment, il y a deux visions de la chose. Qui a raison? Ce sont des théories, donc...

À suivre...

Mise à jour du 17 novembre 2004:

Un commentaire de Gilles au billet d'André vient ajouter des éléments de réflexions. Je relirai (car il est dense) le commentaire et tenterai une suite à ces propos.

Pistes: ordinateur pas comme cellulaire / lien humain-techno / différence entre utilisateur-exploiteur / ...rend l'homme passif, bête et stupide .-> est-ce que c'est ce type de personnes qu'on veut développer en éducation?

Comme je le fais presqu'à chaque année, j'ai participé au colloque annuel de la GRICS. 2.5 jours d'ateliers, conférences, salon d'exposants plus tard, voici quelques commentaires:

1. J'ai longuement discuté avec André Cotte sur plusieurs sujets.
2. J'ai finalement rencontré Mme Audrey Miller, journaliste pour l'Infobourg.
3. Novell nous propose une distribution «Desktop» que j'essaierai sûrement.
4. M. Jacques Daigneaut nous a présenté sa vision philosophique du logiciel libre. Trop complexe à résumer en quelques minutes, mais j'essaierai de le faire plus tard.
5. Ma page de classe, une nouvelle application web (développée par Station 05) est un outil que je regarderai avec attention.

Ha oui! La position de la GRICS à propos du logiciel libre. J'attends encore les actions avant de me prononcer. Mais je n'avais jamais autant entendu le mot Linux dans ce colloque que cette année.

J'ai également discuté de ma recette de biscuits avec Pierre, Benoit, Patrice et Jacques ;o)

Suite à la lecture de ce résumé (sur le site du CRDI) j'ai réalisé que l'exploitation des TIC suit l'évolution de l'application de la réforme. On est encore au niveau du «jeu» alors qu'on doit aller vers la «création avec les TIC».

Des outils comme WikiNiMST, SPIP, DotClear, GéoNext ..., qui incitent fortement à la création de contenu, devraient être présentés aux enseignants. Je donne ici en exemple (il existe d'autres exemples, mais ce sont les derniers que j'ai vu) les pages de classe de la Station 05 que j'ai vu lors du colloque de la GRICS. Les profs, à l'aide d'un outil simple de publication web, laissent leurs élèves créer et publier.

Non les TIC ne sont pas seulement un moyen «d'attacher» les élèves sur une chaise le vendredi PM! On doit dépasser le côté ludique des TIC si on veut préparer nos élèves à vivre dans notre société qui est de plus en plus «colorée» TIC.

Dans ma lecture du dimanche matin, Ytsejamer m'amène un peu plus loin avec ce billet :Blogue, wiki, forum: quelle place pour l'individu?.

Voici quelques commentaires/questions:

1) Est-ce que je dois répondre avec les commentaires ou «trackbacker» le billet? En fait, je n'ai pas encore réfléchi longuement à cette pratique, mais j'ai décidé de faire un trackback. Pourquoi? Personnellement j'aime bien suivre ce que les membres (X, Y, Z...) de ma carnetosphère écrivent ici et là (pour ce faire, je visite leur blog et je vais chercher le fil RSS). Si X laisse un commentaire sur un blog que je ne visite pas, je ne serai jamais au courant de ces propos (ce que je considère comme une perte pour moi). De plus, si je laisse des commentaires ici et là, et que je ne garde pas en note les endroits où j'ai laissé ces commentaires, comment pouvoir revenir sur mes apprentissages (objectivation)? Voilà pourquoi j'utilise le plus souvent un trackback, qui laisse de toute façon une trace sur le blog trackbacké. En passant, faudrait que je trouve le terme français pour ça? Pister ou autre?

2) Les trois outils discutés par Ytsejamer (blog, wiki, forum) ont des points en commun mais voici les différences (ce qui est plus significatif lors d'un choix de la part de l'apprenant dans le cadre du développement de la «compétence TIC»). Je me permet donc d'ajouter au billet de Ytsejamer ces quelques points:

Blog: Outil personnel, un carnet de note qui s'adresse à l'auteur pour sa propre utilisation. Je le compare un peu comme un journal intime web de ses apprentissages. En le publiant sur le web, on s'ouvre aux autres afin qu'ils alimentent nos réflexions. J'ai déjà donné des stratégies de son utilisation ici. Le blog favorise un allongement du texte grâce aux commentaires. Je suis d'accord avec Ystejamer quand il écrit à ce propos :

... la disposition des commentaires encourage davantage l'envoi de commentaires aux billets plutôt qu'aux commentaires que les billets ont reçus.

Wiki: Outil de «groupe existant dans le réel» . Exemples : équipe d'élèves, équipe école, service éducatif, groupe régional d'animateurs du RÉCIT, etc. Le wiki offre un moyen à ces personnes, qui ont un but commun, de partager entre les rencontres réelles. De construire des textes communs (ordre du jour, lettre, didacticiel, situation d'apprentissage...). Le wiki favorise une évolution du texte. De plus, grâce à l'historique des pages, on peut analyser la stratégie d'écriture derrière le texte. Ici le mot commun prend son sens quand YStejamer écrit:

Un espace si commun qu'on ne sait plus très bien qui écrit quoi.

Forum: Outil de groupe autour d'intérêts communs. Exemple : Forum de LinuxÉdu-Québec: intérêt = logiciels libres en éducation. Le groupe se construit sur une période de temps assez long car les utilisateurs ne se rencontrent pas dans le monde réel. De plus, si la personne n'obtient pas de réponse à sa question, il ne revient plus ;-( Un forum favorise la multiplication des textes. Tellement qu'il peut devenir complexe de se retrouver dans un forum si on est internaute débutant. Ystejamer nous dit:

Ceci étant dit, il ne faut pas se leurrer, les forums ne sont pas des plus populaires en éducation.

Mon hypothèse: Le groupe «virtuel» ne se forme pas. Il y a un masse critique à avoir pour qu'un forum soit intéressant, et en éducation le nombre de personnes osant participer à ce type de projet ne sont pas légion.

C'est une vision simplifiée des outils, mais pour aider des enseignants débutants en TIC à cerner leurs besoins, je dois essayer d'avoir des explications claires pour les orienter dans leur choix d'outil.

Merci Ystejamer pour cette réflexion qui m'aidera dans mon travail.

J'ai survolé mon magazine L'actualité du mois de décembre 2004 en cette journée grise. Voici quelque points qui m'ont fait sourire (ou non).

On nous informe (p.120) que près de 4.1 millions de robots tondront notre gazon, passeront l'aspirateur d'ici quelques années. Bon, un peu moins d'activité physique me fera du bien ;o)

J'y découvre (p.116) aussi que le boulevard Lacroix à St-Georges porte (probablement) ce nom en l'honneur d'un beauceron nommé M. Edward Lacroix, grand-père de M. Marcel Dutil (Canam Manac). Un livre sur cet homme vient de paraitre (pas de î ;o) ).

Selon un publireportage (p.104), le thé vert et le chocolat noir auraient des vertus anticancéreux. La prévention, je crois qu'il faudrait y penser. Je cherche des études sur le sujets.

Une publicité (p.89) m'annonce qu'un refroidisseur à vin pour 7 bouteilles est maintenant disponible. Idée cadeau.

Luc Chartand (p. 86) nous parle de «L'âge de l'exagération» où les mots super...hyper...extrêmes... sont utilisés partout, même en météo. On y dit que le facteur éolien n'a rien de scientifique. Je sais, ptaff m'a déjà expliqué. On nous parle également de tempête dès qu'on prévoit 10cm de neige.

Ce qui m'a fait frémir (p.73) le plus c,est de me faire décrire qu'on a implanté une puce dans le cerveau d'un handicapé pour qu'il puisse faire quelques actions (ouvrir la lumière, naviguer sur le web...). Où cela s'arrêtera-t-il? Hum... un clone de moi avec un microprocesseur qui peut contrôler son environnement électronique?

J'ai également réalisé à quel point M$ est devenu un standard de fait. Dans la page 73, pour nous faire comprendre que l'handicapé navigue sur le web, on place le logo de IE! L'auteur aurait pu prendre un autre icône pour faire comprendre la chose. Il ne sait peut être même pas qu'il y a des alternatives à IE. Ha...la culture générale a bien changé.

Je réalise que je lis cette revue en commençant pas la fin ;o)

Après une aventure haute en émotion (je suis même surpris du stress que j'ai vécu), j'ai écrit ceci sur le site de LinuxÉdu-Québec. Comme j'ai aussi perdu (j'espère que mes docteurs seront capable de récupérer un peu de données) l'accès au disque dur de mon ordinateur personnel, il faut que j'avoue que le numérique a ses exigences que le papier n'a pas.

Les sauvegardes

J'ai écrit, entre 1989 et 2001, des textes dans des cahiers. Des textes qui ressemblent à un carnet personnel. Jamais je n'ai fait de photocopies de ces cahiers, bien qu'ils soient très importants pour moi. Mais voici l'ère du numérique... ça change beaucoup de choses, comme par exemple, que maintenant je partage mes idées/opinions/apprentissages avec le monde.

En ce dimanche 21 novembre 2004, j'ai eu le message d'erreur suivant: Can't open file : 'dc_post.MYI'. (errno : 145) en voulant consulter mon carnet. J'ai alors eu une bouffé de chaleur et beaucoup de questions se sont défilées dans ma tête: Que ce passe-t-il? M... j'ai perdu mes données! Tous mes billets se sont évaporés. Ho! J'y porte une importance. Les commentaires eux? Tous ces gens qui m'ont aidé. Ha non...M... Bon, ok, réfléchi... base de données = phpMyAdmin... ouvre ça...regarde...fouille... je ne peux pas lire la table de là non plus... M... Bon, respire... Google... on te parle de réparation en ligne de commande... M... je n'ai pas accès aux lignes de commande chez mon hébergeur... Fouille encore dans phpMyAdmin, il y a peut être une option réparation... OUI OUI il y a la fonction... essayons-la... ÇA MARCHE!!!!! Ouf! Je n'ai perdu que mes dernières modification à mon billet.

Tout ceci pour réaliser que même si je ne bloguait que pour le plaisir (enfin je crois), je porte une importance très élevée au contenu de mon carnet. Il y a une histoire à ce carnet (même si mon carnet n'est âgé que de 2 mois), des liens qui ce sont formés., des idées y ont évoluées... Sauvegarde sauvegarde. Je crois que j'imprimerai le contenu de mon carnet (de mon site aussi) en plus de garder sur un CD les BDD de mes outils de communication.

Beaucoup d'informations se retrouvent sous forme numérique, que restera-t-il de notre époque si on perdrait ces données? Les historiens/archéologues du futur ne retrouveraient que des disques durs vides :-(

En lisant ceci j'ai souris en passant aux paroles de Jacques :-)

Il semble donc que Linux, Apache, MySQL et PHP soient un choix judicieux. Pas une nouvelle en soit mais que des joueurs majeurs utilisent LAMP, là on fait un autre grand pas (et non pas un petit pas ;-)).

Les «thread» qu'il disait... où comment passer par Chicoutimi pour se rendre à Montréal en partant de la Beauce.

J'aimais bien le service de Google qui, sur une page, va chercher pour moi des nouvelles et les classe. Voilà donc le service en français pour le Canada (sources de nouvelles canadiennes francophones): Google News Canada

Une page pour avoir un bon survol de ce qui se passe dans le monde et ici.

Je remarque dans mes lectures (carnets, wiki, site web...) qu'il y a une tendance à ne pas séparer l'humain des TIC . Comme par exemple on cherche d'autres but aux wikis, carnets... que celui de publier du contenu sur le web selon les besoins de l'humain (ou des humains) qui les exploite. Je crois qu'il y a un là danger. L'outil, quel qu'il soit, ne peut être garant de sens, de rigueur, d'éthique, de professionalisme, de compétence... Ce sont les utilisateurs qui permettent de véhiculer ces valeurs, pas l'outil.

Quel est le meilleur outil? Grosse question qui ne peut être répondue que par ceux qui utiliseront l'outil. On ne peut pas faire de classement hiérarchique des outils mais seulement les connaître suffisamment pour cerner à quels besoins ils répondent.

Ce qui m'amène sur le terrain de la simplicité, car on entend aussi: On veut un outil simple qui fait tout! Ho! Comme l'a écrit André Cotte, est-ce compatible? Il faut savoir que si une personne se met en démarche pour s'approprier une technologie (carnet, wiki, forum, SPIP...), au début elle veut que ce soit simple, en effet, mais pour combien de temps? Car après avoir fait le tour de la «simplicité», elle veut aller plus loin. Ho et Ho! Dans mon rôle d'accompaganteur TIC je doit tenir compte de l'évolution possible (souhaitable dans un contexte de développement de compétences) de la personne (prof, élève, CP...) accompagnée. Donc je ne peux pas présenter un outil (système d'exploitation, logiciel, ...) sur le seul critère de la simplicité. Souplesse serait peut être une meilleur approche?

Simplicité, oui l'humain en veut, mais comme il apprend, on ne peut pas en rester là.

Un jour, j'ai eu une discussion (lors d'un repas fort agréable) avec deux personnes que je respectent énormément autour de ce concept. J'ai donc appris à mieux connaître l'une d'entre elle. J'ai alors compris ce qui m'avait pousser à me rapprocher d'elle.

Cette personne à écrit ceci, voici donc un complément:

Changer le monde, quelle beau projet de vie. Car c'est un projet de vie, une manière de vivre. Voici ce que m'inspire ce projet:

Changer le monde c'est innover, ne pas avoir peur de lever la tête au dessus de la mêlée. Et ce même si on risque de recevoir une balle de neige derrière la tête ;o)

Changer le monde c'est de sensibiliser des gens à nos valeurs. Car si on réussi à convaincre ne serait-ce qu'une personne qu'il est important de changer le monde, on vient de doubler nos chances de réussir.

Changer le monde c'est se tenir debout fasse aux autres. Ne pas plier contre ses principes pour faire seulement plaisir ou pour garder son emploi.

Changer le monde c'est aussi dire non. Car, par exemple, pour dire oui à un enfant, il faut l'aimer. Pour lui dire non, il faut l'aimer bien davantage.

Changer le monde c'est aussi d'utiliser un modèle qu'on nomme le logiciel libre. La connaissance appartient à tous.

Changer le monde c'est de croire qu'on peut le faire.

Est-ce que je réussirai à le changer? Bien sûr!

Mise à jour le 18/12/04

Changer le monde c'est de ne pas laisser une personne en état d'ébriété partir avec son auto.

Changer le monde c'est de tout faire pour aider quelqu'un qu'on aime à arrêter de fumer. Expérience perso: le tabac tue et laisse des orphelins derrière.

Après une longue et reposante/réénergisante/relaxante/vivifiante/stimulante totale absence du web (18 jours, un record pour moi), me revoilà, submergé par les nouveaux billets, courriels, etc. Une vie virtuelle est intéressante, mais lorsque les choses s'empilent (il y a même une une naissance que j'ai manqué de 12 jours!), c'est questionnant. J'y reviendrai.

Quelques réactions (brèves) à des billets:

Ce billet de Gilles, celui-ci de Benoit confirme qu'on doit parler de culture générale. La revue Vie pédagogique prépare un dossier sur la mathématique, science et technologie, et lors d'une rencontre nous avons discuté de ce sujet. Être cultivé, ça veut dire quoi en 2005?

Ce billet de Gilles m'amène à poser cette question: qu'est-ce qui nous pousse à encore essayer de nouveaux logiciels ou systèmes d'exploitation? Ne sommes nous donc jamais satisfait? Ou est-ce notre curiosité qui nous tire vers l'inconnu?

Mario nous souhaite de belles choses ici. Hum... des voeux sur un carnet... cool. De plus, que Mario prenne le temps de le faire pour chaque membre de sa carnetosphère, ouf! Très cool. Merci Mario de ton souhait. Pour ma part je te souhaite d'avoir encore cette passion pour les prochaines années.

Beaucoup d'autres billets mériteraient de se faire commenter, mais le temps... déjà 5 ans depuis Le Bogue!

Bonne année à vous.

En lisant ceci j'ai eu un frisson dans le dos ;o)

Cette compagnie a adopté un modèle d'affaire qui me rejoint. J'ai un portable IBM (en fait, le RÉCIT MST a un portable IBM) et je suis fier d'avoir encouragé cette compagnie qui fait des efforts considérables pour le libre.

Comme quoi on est pas obliger de se refermer sur soi pour faire des sous. Reste à voir l'avenir d'IBM mais je suis confiant.

Merci IBM.

André Cotte est un personnage en soi que j'aime bien ;o). Il écrit ici que Linux n'est pas prêt pour le Desktop. Peut être, mais les arguments de son billet sont quelque peu erronés.

Installer OpenOffice.org 1.1.4 sous Linux se fait exactement de la même façon que sous Windows, décompressez l'archive et cliquez sur l'installeur (Setup).

Installer Firefox 1.0 sous Linux, on décompresse l'archive et c'est prêt.

Difficile? Non. Besoin d'être «technique»? Je ne crois pas.

Linux peut faire plus de choses (simplement) qu'on le croit. Reste des préjugés/peurs à surmonter. Mais on avance.

Voici quelques commentaires sur mes derniers visionnement. :o) = À voir. Les autres, à vos risques.

Troie: Encore un film sur le fameux cheval, mais cette fois, c'est le talon d'Achille qui est au centre de l'histoire.

RRRrrrr!!! Un film du même réalisateur que le dernier Astérix mais pas mal moins intéressant.

Le village. Suspence, pas vraiment :o(

Monica la mitraille. Un film historique québecois intéressant. Interprétation et décors fameux.

Le projet d'Alexandra. Des inconnues mais que ça fait du bien. :o)

Candidat Mandchou. Un peu lent, mais l'idée est bonne.

Roi Arthur, au temps des romains. Spécial.

Collatéral. Un petit tour de taxi jaune peut donner de bons résultats.

Robots, de la bonne science fiction. :o)

Océan noir ou comment perdre 1h30.

Elektra, trop court mais comme il y aura une suite, patience. :o)

Je sais, je suis un peu en retard, mais ce roman, que j'ai lu en trois jours, fut un délice pour moi. Car, étant athé, tout ce qui touche à l'histoire de la religion catholique m'intrigue. Et à ce livre, après 20 pages, j'y étais «collé».

Gilles, je sais, c'est un «best-seller», donc tu ne le liras pas, mais tu pourrais faire une exception?

En passant par le nombre PHI, par des codes secrets, des oeuvres d'art, ce livre m'a donné le goût d'en savoir beaucoup plus sur l'histoire de Leonardo da Vinci. Sur les groupes secrets comme le Prieuré de Sion.

Très bon livre qui donnera, selon mes sources ;o), un film avec Tom Hank comme acteur principal. À suivre.

Des images de quelques lieux du roman.

Merci Jean Nadeau pour ton conseil de lire au plus tôt ce roman.

Science et techno: Bill Gates et la stratégie de Microsoft est un billet qui a retenu mon attention. Des commentaires très intéressants aussi. Comme quoi il n'y a pas que sur les forum Linux qu'on discute LL!

Je vais fouiller ce carnet encore un peu...

Comment retomber en enfance? S'installer une radio web voyons! Et faire des émissions.

Pour écouter notre radio web: http://recitmst.qc.ca:8000 (un logiciel comme WinAmp fonctionnera très bien).

La musique qui y joue est sous Creative Common. Donc il est légal de la diffuser sur le web!

Dans les prochaines semaines, nous enrichirons notre programmation avec différentes émissions à contenu MST-TIC. Vous avez des idées à me suggérer?

Je lis ce titre: Quand maman fume... et je me questionne sur la capacité d'autodestruction de l'être humain. A-t-on encore besoin d'études/recherches pour démontrer que fumer c'est dangeruex? Est-ce qu'il y a déjà eu des études pour démontrer que jouer à la roulette russe peut causer des dommages?

Oui, je deviens impatient face aux fumeurs de ce monde.

Je visite régulièrement cette page pour m'informer: Google News Canada

Mais depuis peu, on peut personnaliser la page! Oui oui! On peut déplacer les sections dans l'ordre que l'on veut. Mais le plus beau est qu'on peut s'ajouter une section personnelle. J'ai ajouté une section Linux et j'ai maintenant les dernières nouvelles (des sites proposés par Google) avec le mot-clé Linux. Wow!

Think big!

Ceux et celles qui me connaissent savent que lorsque j'écoute la radio c'est CHOI radio X que je syntonise. Ils savent aussi que je peux devenir émotif lorsqu'il se dit n'importe quoi à propos de la station. Beaucoup de gens qui parlent contre cette station ne l'ont jamais (ou très peu) écouté. Ce qu'ils en savent est ce que les autres médias d'informations en on dit/écrit. Donc leur jugement ne peut qu'être que biaisé car avouons-le les médias (tous) ne sont pas objectifs. Encore moins lorsqu'il est question de la Radio X qui se fait un malin plaisir à critiquer négativement (pas très constructivement non plus) presque tous les autres médias. Attention, je ne dis pas que les médias ne méritent pas de se faire critiquer sur plusieurs points.

Voilà donc un procès au civil contre la station. Médiatisé à souhait, on lit/écoute/voit beaucoup d'éléments sur ce spectacle pas toujours très cool. Que ce passe-t-il donc à la station? Vent de panique? On n'est pas aussi X que l'on veut le faire croire? Ma déception débute. Voici quelques points qui explique ma «nouvelle» vision de la station.

1) On a la critique facile (le plan de match est basé sur ça) envers beaucoup de personnes/organisations, mais si ces personnes viennent en studio, les animateurs deviennent plutôt miellllleux (lire ici que les phrases chocs ne sont dites qu'après le départ de la personne). Je donne en exemple ici la responsable des relations publiques de WoodStock en Beauce qui a fait reculer notre animateur préféré sur des propos très clairs/durs. Ou encore le nouveau chef d'un parti politique de la ville de Québec, écorché pendant des mois par l'animateur, qui se voit ici aussi accueilli par du miel pur. Hum... qui a peur d'aller s'asseoir avec lui? Plus personne je crois.

2) Critiquer/questionner le pouvoir politique en place, vouloir améliorer/dynamiser l'économie de la ville de Québec, insister sur les vertus du sport et les affres de la drogue/cigarette, s'excuser pour des propos déplacés, dénonciation de la prostitution juvénile, sont des raisons pourquoi j'écoute cette station. Mais continuer à s'attaquer aux personnes (avec des jeux de mots enfantins parfois, à propos de leur apprence physique,etc) au lieu d'aller sur le fond des choses, c'est un manque de jugement de la part de l'animateur. Comme quoi le talent n'est pas toujours suffisant.

3) C'est quoi être un X? Il parait que c'est être différent, de réfléchir par soit même, de tenir à ses principes, de vouloir améliorer les choses, etc. OK, c'est bien. Mais quand l'animateur dit d'un auditeur que ce n'était pas un vrai X parce qu'il n'est plus d'accord avec ses propos et ses attitudes, là c'est ordinaire. M. l'animateur, vos auditeurs que vous dites si compétent à distinguer le bon du pourri dans les autres médias le sont aussi pour votre station. Il vous arrive d'être mauvais vous aussi vous savez?

4) L'animateur s'envole! Hum... pour combien de temps dit-il? Peut importe, il s'envole. Plusieurs auditeurs critiquent ce départ mais l'animateur dit qu'ils ne comprennent pas! Facile hein! Non, on ne comprend pas car vous dites que vos paroles/actions sont légitimes, que la liberté d'expression vous le permet. Alors pourquoi déjà partez-vous? Parce que les média vous font une salle tête? Mon pepa me dit encore aujourd'hui que lorsqu'on crache en l'air... De plus, être un X s'est assumer ses propos cher monsieur.

Vais-je continuer à écouter cette station de radio? Bien sûr quu oui! J'aime la différence, j'aime beaucoup des valeurs véhiculées, j'aime l'ouverture d'esprit, j'aime le style musical. Par contre, je ne défendrai plus cette station, car même l'animateur cesse de le faire. Et ne me dites pas que c'est pour le bien de la station SVP qu'il part. Que le propriétaire le renvoie si la station veut qu'il parte.

Le mot parallèle du titre de l'émission du matin prend aujourd'hui un autre sens pour moi. Car quelque chose de parallèle va dans la même direction que l'autre monde (tant décrié par l'animateur). Ceci est mon bout de mathématique élémentaire ;o)

L'animateur, s'il lisait mon texte, dirait probablement de moi que je ne suis pas un vrai X. Ce qu'il pense m'a déjà quelque peu influencé, mais plus maintenant.

PS: L'animateur se nomme M. Jean-François Fillion.

Ici et ici on se sent obligé de dire que ce roman est de la fiction!

Le film «Le jour de l'indépendance» aussi vous savez!

L'auteur doit être très heureux de cette publicité $$

Suite à des lectures (Benoit (et les autres cités par Benoit), Remolino et Mario (et les nombreux commentaires) un sourire est né sur mon visage fatigué.

Un sourire!?! Oui, voici pourquoi:

1) Pensée magique! En effet, avec des $$ on serait dont compétent.
2) La réponse de mes anciens professeurs est d'une rigueur que j'aimerais retrouver plus souvent lorsqu'on écrit sur la réforme.
3) Tout le monde veut plus de temps pour faire plus de choses. Mais peu de gens exploitent leur temps efficacement. Je vais plus loin que Benoit, ça fait 5 ans qu'on sait qu'il y aura une réforme au secondaire (même si certains croient qu'elle n'arrivera pas). En 2000 je (et d'autres) faisais déjà des expériences (non parfaites) en classe de sciences 4e secondaire. Ce qui m'a permis de me former et de mieux comprendre les nouvelles approches (qui n'ont plus grand chose de nouveau d'ailleurs).
4) Tous les enseignants qui ont fait le saut (je ne parle pas de petits pas ici) ne reviendraient pas en arrière. Ils s'amusent et leurs élèves aussi. Ceux qui attendent (et qui veulent repousser encore) perdent du bon temps ;o)
5) Prouver que les approches (qui sont multiples) pédagogiques encouragées par le programme sont bonnes n'a pas déjà été fait? Je ne suis pas un expert des sources, mais plusieurs recherches nous donnent des réponses fort positives. On apprend mieux les connaissances (plus durables et réinvestissables) dans une approche socioconstructiviste qu'avec une approche béhavioriste (j'exagère peut être un peu ;o) ).

En fin de compte, ça ma fait du bien de sourir. Je vais donc continuer à penser qu'il y a plus de gens qui sont prêt à faire l'effort de sauter que de gens qui sont à deux pieds sur le freins (et les deux mains sur le frein à mains).

Je suis un peu en retard, mais avec le plaisir (et les maux de tête) que j'ai eu à l'université à travailler sur la relativité (restreinte et générale), j'ai lu ces quelques textes.

L'Express Radio-Canada Radio-Canada Cyberpresse Tribune de Genève

Et j'ai trouvé aussi ces sites sympatiques:

http://alberteinstein.skynetblogs.be/ http://129.199.115.254/

Merci à ce génie qui a changé la face du monde.

Je suis présentement au 23e colloque de l'AQUOPS. Voici quelques commentaires sans importances ;o)

• Le lien internet n'a pas fonctionné hier lors de la journée thématique (et il y a encore des problèmes aujourd'hui). On offrait une journée en mathématique, science et technologie et je peux dire qu'on s'est planté. Non, on n'avait pas mis sur CD nos documents/sites/outils web. On croyait qu'en 2005 un réseau était assez simple à mettre en place.
• On parle beaucoup du logiciel libre. Une présentation de M. Richard Marceau sur les bases du logiciel libre en conférence d'ouverture juste après une présentation des Services éducatifs de Télé-Québec. Fort intéressant. Plusieurs ateliers aussi portant sur mon sujet préféré.
• De belles rencontres dont celle de M. Michel Dumais et plusieurs profs que j'ai rencontrés au cours des dernières années.
• Des discussions autour de recettes de biscuits libres ont fait émerger de belles idées/stratégies.

À suivre...

Benoit m'a écrit un courriel plein d'émotion à propos du podcasting hier après midi. Comme je suis un être sensible, j'ai foncé tête baissée dans une recherche pour podcaster la Radio MST.

Hum... pas si simple le RSS 2.0 et surtout que je n'ai aucune idée au départ de ce fait le podcast... mais ma sensibilité m'amène parfois à ne pas lâcher... Google me donne des pistes...OK il y a un peu de documentation sur le podacasting et SPIP... on essaie... youppi! Je crois que ça marche... enfin mon fil RSS est valide selon eux.

Croire c'est bien, savoir c'est mieux, alors je cherche/installe un logiciel de podcasting, iPodder. J'entre l'adresse puis attends... marche pas du premier coup! Arrrgggg! Sur le point de me mettre à brailler comme un veau, je me reprends et va voir les logs (ces petits messages d'une importance insoupsonnée). OK, il y a un problème de caractères... je répare le squelette... ÇA MARCHE!

Ouf! La dépression peut attendre. Voici donc l'adresse de podcasting de la Radio MST: http://recitmst.qc.ca/podcast.php3?id_rubrique=12

J'ai laissé des traces de la démarche dans ces deux textes: SPIP et le podcasting et Radio MST + podcasting

À suivre (le podcasting) car j'aime bien la radio.

Je viens de publier sur le site du RÉCIT MST un texte à propos de l'absence de TIC dans le programme de science et technologie.

Je sais que ce n'est pas mon meilleur texte, mais ça vient de mon fond ;o)

Commentaires?

Mario dévoile en ce premier avril 2005 la première version du document «La réforme pour les nuls».

Un travail collaboratif (exploitant un wiki) qui résulte en un très bon document. Félicitations aux auteurs. Pour ma part j'aurais mis une licence sur le document (CC ?) ;o)

À lire, à distribuer, à commenter, à continuer...

Mise à jour: La licence du document est inscrite: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/ca/deed.fr

Dans mon dernier billet j'annonce la sortie de ce document. Ceci avait été fait ici et ici. J'ai aussi publié l'annonce sur le site du RÉCIT MST et envoyé un courriel à la liste du RÉCIT.

Ici, on discute du document, du processus et d'un article ici.

Voici quelques commentaires:

• Un document qui me sera utile dans mon travail car mon but est de donner des lunettes pour lire/interpréter le programme de formation. Car on doit avoir une intention de lecture (savoir un peu pourquoi il est ainsi écrit) pour bien comprendre ce qui y est proposé/demandé/exigé pour ne pas sombrer dans un malaise. Le document est un bon outil de plus pour aider à la création de ces lunettes-réformes.
• Un site qui permettra d'échanger. Je crois aussi qu'il doit y avoir une confrontation de la perception de notre lecture de ce programme avec d'autres afin de créer une vision/action commune. Et ce dans chaque école du Québec. Très belle initiative que celle de ce carnet réforme qui devrait être utiliser pour la formation aux enseignants(es).
• Le document et le site sont-ils parfaits? Bien sûr que non, comme tout ce qui est sur le web et qui utilisent la force du réseau. On construit, jamais rien n'est définitif dans ce monde, même la version papier du PDFEQ (même si c'est plus difficile) peut être amendée (il suffit peut être qu'on aide les gens du MEQ à cibler ce qui doit être modifié). Donc il y aura des critiques négatives du document/site, mais grâce à ces critiques, nous (je m'inclus ici car je participerai à la suite de ce document/site) pourrons corriger le tire au besoin.
• Ma participation commence donc ici, il manque de TIC dans tout ça (le programme et le document). J'ai écrit ceci pour faire connaître mon point de vue et donner des pistes de réflexions. Ça pourrait être utilisé comme départ pour ajouter une question dans le site? Il faudra remanier pour généraliser le tout (car là c'est pas mal spécifique aux MST) cependant, mais c'est un déut...

Je me répète, ce document/site est une initiative que je qualifie d'extraordinaire. À nous de faire grandir le bébé :o)

Je ne suis pas beauceron car je suis né à Sainte-Germaine-Station (Bellechasse). Depuis que je suis résident à Beauceville, j'ai compris une chose, comme va la rivière, va la vie.

Après 3 jours de pluie + fonte de neige = problèmes de débordement en vue. J'ai pris quelques photos pour me souvenir de ne pas acheter de maison près de la rivière ;o)

http://recitmst.qc.ca/BIL/article.php3?id_article=76

Il y a une île sous le pont de Beauceville!

Michel Dumais a écrit ce texte et nous demande de commenter. J'ai hésité (et j'hésite encore) à répondre/commenter. Je ne crois pas que ce soit uniquement le texte qui a retardé ma réponse (qui ne peut pas se terminer ici) mais bien les commentaires déjà présents. Pourquoi?

1) Je constate qu'il y a peu de gens qui utilisent des logiciels libres et qui comprennent ce qu'est un logiciel libre (je continue à apprendre sur le sujet malgré des années à les utiliser presqu'à 100%, système d'exploitation compris).
2) Lorsqu'on regarde un logiciel libre avec des «lunettes» propriétaires (c'est-à-dire comme un objet mercantile), il est certain qu'on peut voir dans l'erreur de jugement du cas Wordpress un genre de début de la fin du logiciel libre.
3) Le mot responsabilité me semble lourd, car je n'ai jamais eu une poussée de fièvre ;o) à donner un don à un scientifique qui a eu l'amabilité de livrer ses découvertes à l'humanité. Je caricaturise, mais à peine car le monde du logiciel libre ce n'est pas seulement le produit final qu'est le logiciel (comme Firefox ou autre), mais de la documentation libre/disponible/utilisable/modifiable/redistribuable, une communauté qui aide dans des forums/liste de diffusions/siteweb, une philosophie bien différente que celle véhiculée par le logiciel propriétaire, etc.
4) Liberté, voilà ce que je respecte. La liberté de contribuer en documentant (ce que je fais à travers, entre autre, LinuxÉduQuébec). La liberté d'aider les utilisateurs via le courriel/liste/forum. La liberté de modifier/redistribuer une application comme par exemple WikiNiMST. La liberté de m'inscrire au MandrakeClub ou de faire un don à Wikipedia. Mais je ne considère pas ces gestes comme une responsabilité car je n'y suis pas obligé, c'est là la différence avec le monde du logiciel propriétaire.
5) Je me demande... avez-vous des exemples de développeurs de logiciels libres qui ont fait faillite (pour payer la bande passante ou autre)? Il y a une foule de moyen de vivre du logiciel libre, différents que ceux du monde propriétaire mais il y en a. Je ne connais pas Wordpress suffisamment pour savoir si l'équipe de développeurs a eu des subventions ou encore été payé pour le produit (ce qui est possible), mais le logiciel semble trop bien implanté pour mourir.

Le logiciel libre n'est pas sur le point de s'éteindre, au contraire il est florissant. Depuis les débuts de cette aventure, il y a eu des problèmes de toutes sortes (et il y en aura encore et encore) mais pourtant le libre est encore là et prend de l'expansion (imaginez, un journaliste du Devoir en parle régulièrement ;o) ).

Oui, pour moi un logiciel libre est plus qu'un exécutable (outil) sur mon poste. C'est de la connaissance. Et pour moi la connaissance appartient à tous.

Oui je contribue de différentes façons au logiciel libre.

Oui j'utilise les logiciels libres. Et non ce n'est pas parce qu'ils sont gratuits.

Mise à jour 12 avril 2005

Un article dans le Devoir résume les réponses que M. Dumais a eu pour son texte.

Comme Gilles l'écrit, ça m'dérange que les fumeurs se sentent agressés par des lois qui permettent à mes enfants de mieux vivre.

Comme j'ai déjà écrit ici et Benoit ici, ça m'dérange quand des gens veulent retarder la réfome parce qu'ils ne se sont pas donnés la peine de l'essayé. Encore ici mes enfants paieraient le prix.

Ça m'dérange de voir ce qu'on fait avec la mort du pape dans les médias. Bien que je soit non croyant, pour moi un deuil n'est pas un objet mercantile.

Gilles m'a fait réaliser que ça m'dérange quand on veut appliquer de vieux principes à un nouveau (qui n'est quand même pas si nouveau) média comme l'Internet.

Ça m'dérange de voir toutes les grèves (mon syndicat a rejeté la grève) qui me (mes taxes et impôts) demandent encore plus d'argent alors qu'on en manque pour créer un programme de formation digne de ce nom.

Ouf! Ça m'fait du bien :o)

Jacques Daigneaut nous propose une bel article ici. On y comprend bien la différence entre «un monde à partager» et «un monde à se partager». Oui les TIC sont plus que de simples logiciels.

Puis vient une publication d'un rapport là.. Rapport qui s'adresse, entre autre, aux services informatiques de nos commissions scolaire qui n'ont malheureusement pas toujours une vision pédagogique/éducative des TIC. Donc ils leur est difficile de comprendre ce que Benoit écrit ici.

Ques seraient donc les prochaines actions à poser pour que le logiciel libre (et GNU/Linux aussi) puisse continuer à percer le milieu? Peut être que cette page initiée par André Cotte est une piste? Peut être faut-il insister davantage auprès des vendeurs/commerces pour qu'il y ait plus d'ordinateurs préinstallés/supportés avec une distribution GNU/Linux? Peut être que les acteurs québécois dans le logiciel libre en éducation devraient coordonner davantage leurs actions sans tomber dans une bureaucratie infertile? Peut être faut-il davantage parler/installer/supporter des terminaux X qui sont une solution efficace au maintien d'un parc informatique?

Plus forte que jamais est ma conviction que le milieu de l'éducation doit prendre position en faveur du logiciel libre. Et non ce n'est pas parce que c'est gratuit!

J'ai téléchargé la dernière (première ;o) ) version de Mandriva Limited Edition 2005 hier. J'installe aujourd'hui et je ferai un article sur cette nouvelle mouture.

Le nom Mandriva, on s'habituera. Mais c'est pas très sexy.

J'ai essayé Kubuntu, c'est un bébé distribution. Non conseillé au débutant en linux.

J'ai réessayé Fedora, pas mal mais c'est une coche en dessous de Mandr...

À suivre...

Mise à jour 15 avril 2005

L'article est ici.

Dans ce texte je retient ceci:

« les logiciels libres se distinguent des autres sur le terrain juridique : ils sont protégés contre l’appropriation par une licence. Un logiciel libre est gratuit quand il a été payé. Mais il n’est payé qu’une fois, et en amont. Exactement comme pour les mathématiques. Il faut financer la recherche, mais les théorèmes appartiennent à tous. »

Oui le logiciel libre se développe aussi avec de l'argent! Ce ne sont pas seulement des «bénévoles» qui programment du libre. La différence c'est qu'après le développement (payé) on ne vend pas le logiciel. C'est un modèle économique différent que je respecte davantage et qui colle aux valeurs de l'éducation.

Écrire dans un carnet peut être libérateur/formateur, mais il y a des tabous. Oui oui, des tabous. En voici quelques-uns.

1. Se prononcer contre la grève. Autant étudiante qu'enseignante.
2. Dire que tout ce qui entoure le vatican est ridicule.
3. Dire qu'on s'ennuie énormément de Jeff Fillion.
4. Dire que Tout le monde en parle est une émmission insignifiante.
5. Dire qu'on devrait couper des subventions à la culture pour les transférer au sport et à la santé.
6. Dire que non, les fumeurs, vous n'avez pas votre place dans la même pièce que moi.
7. Dire que les enseignants ne sont pas suffisamment débordés pour cesser d'apprendre.

Et j'en passe. Être politiquement incorrect est difficile, même sur un carnet. À suivre...

Ce sera un lundi matin que je me souviendrai longtemps ;o)

Michel Dumais est un journaliste qui ne mâche pas ses mots. Il a sont blog, il commente, entre autre, l'actualité TIC avec une vision que j'aime bien. Aujourd'hui, j'ai eu le plaisir de lire ce billet. Voici quelques commentaires:

Je suis d'accord à dire que ce rapport aide à démontrer que le logiciel libre a sa place en éducation. Cette fois on parle, entre autre, de chiffres. Je me répète, mais l'utilisation du libre n'est pas seulement une question de gratuité, mais principalement de philosophie. Et le rapport en fait mention lorsqu'on entre dans le sujet de l'impact sur la société. Merci.

Depuis quelques années je fais ce que je peux pour stimuler l'utilisation du libre en classe, mais les obstacles sont nombreux. David contre G... ;o) disait mon pepa. Mais avec un article comme le vôtre j'espère que la population comprendra qu'il est possible de faire mieux en éducation et ce sans demander plus d'argent. Il faut seulement investir autrement. Investir dans l'humain au lieu des licences.

Vos questions sont claires, j'aimerais pouvoir lire des réponses d'une clareté semblable sous peu. Oui on doit comme société se poser des questions sur où on place notre argent, mon argent.

Merci M. Dumais.

PS: Imaginez l'économie que le Québec pourrait faire si on appliquait la même formule à tous les ministères, organismes... ! Plusieurs villes et pays ont déjà fait le saut.

Il fallait s'en attendre, au lieu de répondre aux questions de fond sur le logiciel libre, on s'attaque à l'exactitude du rapport et on se demande ce que la GRICS peut bien faire de mal!

Comme le dit Clément: «C'est la réponse d'un fournisseur. C'est correct. C'est son rôle.» Mais il parait que la GRICS c'est nous! Comment se fait-il qu'un peu partout au Québec les pédagogues se plaignent sur la structure de décisions autour des TIC?

Gilles exprime ce que nous dénonçons depuis des lustres, ce n'est pas à un fournisseur de décider ce qui est bon ou pas pour la pédagogie! Et ça c'est un reproche qui n'a rien avoir avec le fait que la GRICS vend ses produits mais avec son attitude.

Une réaction de L'AQUOPS démontre encore une fois qu'il y a un mouvement solide pour le logiciel libre en éducation au Québec. Dommage que notre fournisseur officiel n'embarque pas dans la danse. Et ce même s'il évalue des logiciels pour dicter au CS de les prendre ou non, formera sur ceux-ci, etc. C'est pas ça faire partie de la communauté du libre.

Et je ne suis pas surpris non plus qu'on sorte la subvention de 1.1 millions de dollars que MILLE a obtenu pour ses travaux. Et ce pour dénigrer le mouvement du libre. Jamais personnes n'a dit que le logiciel libre se cré avec la pluie! Oui ça prend de l'argent! La différence est que le groupe MILLE ne vendra pas ses produits et ils sont en GPL. Savez-vous ou plutôt comprenez-vous ce que ça implique?

On dirait qu'il y a de la mauvaise foi. Enfin j'espère que ce n'est pas de l'ignorance. Car dans le milieu de l'éducation, l'ignorance est notre ennemi, non?

Pour ma part il est l'heure.

Il fallait s'en attendre, au lieu de répondre aux questions de fond sur le logiciel libre, on s'attaque à l'exactitude du rapport et on se demande ce que la GRICS peut bien faire de mal!

Comme le dit Clément: «C'est la réponse d'un fournisseur. C'est correct. C'est son rôle.» Mais il parait que la GRICS c'est nous! Comment se fait-il qu'un peu partout au Québec les pédagogues se plaignent sur la structure de décisions autour des TIC?

Gilles exprime ce que nous dénonçons depuis des lustres, ce n'est pas à un fournisseur de décider ce qui est bon ou pas pour la pédagogie! Et ça c'est un reproche qui n'a rien avoir avec le fait que la GRICS vend ses produits mais avec son attitude.

Une réaction de L'AQUOPS démontre encore une fois qu'il y a un mouvement solide pour le logiciel libre en éducation au Québec. Dommage que notre fournisseur officiel n'embarque pas dans la danse. Et ce même s'il évalue des logiciels pour dicter au CS de les prendre ou non, formera sur ceux-ci, etc. C'est pas ça faire partie de la communauté du libre.

Et je ne suis pas surpris non plus qu'on sorte la subvention de 1.1 millions de dollars que MILLE a obtenu pour ses travaux. Et ce pour dénigrer le mouvement du libre. Jamais personnes n'a dit que le logiciel libre se cré avec la pluie! Oui ça prend de l'argent! La différence est que le groupe MILLE ne vendra pas ses produits et ils sont en GPL. Savez-vous ou plutôt comprenez-vous ce que ça implique?

On dirait qu'il y a de la mauvaise foi. Enfin j'espère que ce n'est pas de l'ignorance. Car dans le milieu de l'éducation, l'ignorance est notre ennemi, non?

Pour ma part il est l'heure.

Comme tout écrit est interprété par le lecteur, voici une mise au point:

Le débât autour du logiciel libre en éducation au Québec a lieu depuis plusieurs mois (années) mais il a pris une tangente un peu différente depuis quelques jours. En fait depuis la parution de l'article de Michel Dumais. Maintenant on questionne nos dirigeants politiques sur ses choix dans le domaine des TIC, ce qui dérange on dirait.

Faits:

Émotif, oui je le suis. Impliqué dans le libre, oui je le suis. Employé d'une commission scolaire, oui je le suis. Défenseur de la réforme de l'éducation, oui je le suis.

Anti-compagnie qui vendent des logiciels propriétaires, non je ne le suis pas. Anti-GRICS, non je ne le suis pas non plus. Gérant d'estrades, non je ne le suis pas.

Moi:

Ma position est que les valeurs véhicuées par le logiciel libre sont plus près de l'éducation que les valeurs du logiciel propriétaire. En tant que pédagogue, les valeurs ont de l'importance pour moi. Ça c'est pas nouveau. Par contre, rencontrer des centaines d'enseignantes et d'enseignants à chaque années qui me disent qu'on leur interdit d'utiliser le logiciel qu'ils ont besoin, ça c'est loin de mes valeurs. Et c'est ça que je reproche à la présente structure décisionnelle des commissions scolaires du Québec. Des choix se font au mauvais étage.

Questions:

Est-ce qu'un enseignant est capable de décider par lui-même ce qu'il a besoin comme outils dans son enseignement? Je sais que oui. Alors pourquoi on dépense des sous (peut importe le montant, en % ou en $) pour réfléchir à sa place? On ne lui fait pas confiance ou on a peur qu'il se réveille et prenne des décisions qui feront mal à la structure? La réforme de l'éducation est plus qu'un nouveau programme de formation, c'est une autre façon de faire en éducation, autant au niveau pédagogique qu'organisationnel. Qu'on se le dise.

Pourquoi on ne répond pas réellement aux questions de fond (d'abord ici, puis ici, encore ici, et là) au lieu de dire que mon nez est gros? Car jusqu'à présent les réponses sont de ce types, vides.

Mauvaise volonté ou ignorance? Je crains qu'il y ait un peu des deux :o( Mais une chose est certaine, il ne suffira pas de désinformer pour arrêter ce qui est en marche.

Dans le fond, c'est une de mes revendications. Laisser les utilisateurs choisir!

Je donne en exemple le cheminement qui a eu lieu à ma commission scolaire en ce qui concerne le portail pédagogique. D'abord, examiner ce qui existe puis faire un choix démocratique. Simple non!

Qui a choisi dans ma CS? Des pédagogues (profs, conseillers pédagogiques, animateurs RÉCIT), des technologues (techniciens, analystes) et des cadres (pédagogique et technologique) ont examinés deux solutions retenues, ÉduGroupe et le portail de MILLE.

Comment? Par vote. Tout le monde a pu faire valoir son point de vue et on a voté sur l'outil que l'on considérait comme étant le meilleur pour répondre à nos besoins.

Voilà le type de processus que j'aimerais être possible partout. Malheureusement la solution libre (il y en a plus d'une en passant) n'est pas proposée partout. Notre service informatique l'a fait, et je les en remercie.

En lisant le texte de Michel Dumais, lorsqu'il nous dit que MILLE a eu de la difficulté à rencontrer les DG des CS, je me sens mal à l'aise pour ma CS. Comme si notre choix n'était pas politiquement correct.

Défenseur de la liberté, oui je le suis.

Après Jean-François Fillion, voici que Benoit Dutrizac est congédié! Je devrais peut être faire attention ;o)

Dire ce qu'on pense ne semble pas être possible dans les médias québécois.

Lorsque je donne un rendez-vous à 15h à une personne, je serai disponible pour elle à 15h, pas 15h30 ou plus tard.

Pourquoi il n'est pas de même partout? Médecin, coiffeur, dentiste, mécanicien... Je déteste ce manque de respect.

De plus, SVP si vous vous occupez de moi (de mes dents, de ma voiture, de mon gros nez...) donnez au moins l'impression que vous faites bien et vite votre travail. Merci.

Les animateurs du RÉCIT de la province sont présentement en rencontre à la station éco-touristique Duchesnay dans la région de Portneuf.

Premièrement, le lieu est fantastique! Il a fait beau lundi et mardi (aujourd'hui c'est nuageux pour l'instant), la bouffe est très bonne (bien que j'aurais aimé avoir au moins deux choix comme menu), la musique fut très entrainante hier soir. Donc un endroit parfait pour ce type de rencontre.

Le contenu maintenant... ouais...ok...que dire... il y a de bonnes choses et des moins bonnes. Les bonnes, on sent que le RÉCIT est rendu à sa phase d'adolescence, c'est-à-dire qu'il veut se donner une personnalité propre. On se pose de bonnes questions qui devront être répondues. Plusieurs animateurs défrichent les TIC et nous partagent leurs découvertes avec passion.

Les moins bonnes, comme nous sommes une bonne centaine de personnes qui veulent se donner une vision commune, il n'est pas simple de discuter/produire de façon efficace. Les tâches à réaliser (pour émettre notre point de vue sur la vision) n'ont malheureusement pas données les résultats attendus (selon moi). Ça prendra encore d'autres rencontres/ateliers pour réaliser un produit qui se tient.

Comme dans toutes rencontres de ce type, les discussions informelles sont souvent très profitables. On confronte nos opinions sur les mêmes sujets de la journée mais en plus petits groupes, donc on accouche de conclusions plus claires. Aussi nous partageons des informations fort utiles pour notre travail, comme par exemple qu'une nouvelle application (dont j'ai oublié le nom Clément) de carnet (sous licence GPL) multi-utilisateurs et multi-carnets fut récemment publiée.

J'ai bien hâte de lire les textes des journalistes présents lors de la rencontre car un oeil externe peut nous aider à se réguler.

Sur ce je vous laisse, c'est la pause ;o)

Benoit avait déjà dit cette phrase et ce matin je lis cette nouvelle qui me confirme que nous ne sommes pas seuls à le penser. Même avec un système propriétaire très peu coûteux, leur choix s'est tourné vers le libre. L'idée fait du chemin.

Un jour peut être qu'au Québec on pourra adopter ce genre de vision. Vision ne veut pas dire obligation, car les brésiliens qui veulent W$ pourront eux aussi avoir une subvention. Voici un autre exemple de ce qui devrait être vécu dans les commissions scolaires, un choix!

D'ailleurs, selon moi, le RÉCIT a déjà adopté cette vision (tenir compte du libre quand vient le temps de choisir) sans pour autant l'avoir officialisé (ce qui pourrait se faire dans les prochains mois, qui sait). Mais la tendance peut être qualifiée de lourde ;o) (et je ne parle pas de mon poids).

Conférence du les logiciels libres et les administrations publiques (CLLAP) 16 et 17 mai 2005

J'ai assisté à la première journée de cet événement qui avait lieu à Québec. Voici quelques-une de mes notes (non un résumé des conférences).

Le site officiel du CLLAP: http://www.cllap.qc.ca/index.htm

Des notes (plus complètes) de Sylvain Carle sont disponibles ici: http://carnet.facil.qc.ca/

Une citation: «There are risks and costs to a program of actions. But they are far less than the long-range risks and costs of comfortable inaction.» John F. Kennedy

Surprise! Je suis d'accord ;o)

On apprend qu'un comité interministériel a été créé autour du logiciel libre. À suivre...

Le site du gouvernement sur le logiciel libre: http://logiciels-libres.gouv.qc.ca/ Un site qui suit assez bien l'actualité du libre. Félicitations au(x) webmestre(s).

M. Daniel Pascot a insisté sur le fait que le logiciel libre est de la connaissance, non pas seulement un produit. Il nous fait comprendre également que le poème peut être «copyrighté» mais pas l'amour (le sujet). Une autre de ses phrases m'a fait sourire: «Participer à la communauté du libre n'est pas du bénévolat, mais de la collaboration!»

J'ai eu un autre frisson lorsqu'il a dit que 70 à 80% du coût de production d'un logiciel va en marketing (et autres trucs du genre). Ouf! Ce qui confirme ce que Benoit nous disait:

Nos cultures organisationelles ne sont pas prêtes pour le logiciel libre dans le sens où il n'y a pas de catalogues (et de numéro 1-800-jetrouvelelogiciel) où chercher le logiciel que j'ai besoin. Le réflexe de fouiller sur le web n'est pas encore développé.

Une piste intéressante pour les gouvernements est l'adoption de standards ouverts pour l'échange de documents. De cette façon, la captivité dans un logiciel est inexistante.

Logiciel libre = davantage un processus qu'un produit.

Yannick Boehmann, directeur de L'organisation et des sytème d'informations, Ville de Sélestat, France, nous explique que migrer 70 000 postes sous OpenOffice pose un certain nombre de problèmes. On doit prévoir de la formation aux utilisateurs (une formaiton à la carte, pas une formation de masse), on doit aussi faire du ménage dans les documents (plusieurs ne sont plus utilisés, donc on peut les mettre de côté), etc. Une migration, ça se planifie. Un site web à consulter: http://www.jils-selestat.org/

René Rancourt nous a présenté MILLE. Une question a soulevé quelques murmures dans la salle: «Comment la GRICS vit-elle avec le projet MILLE et le logiciel libre en général?» M. Rancourt s'en est bien sortie car il n'avait pas à répondre à cette question puisque de toute façon nous ne pouvons que faire des interprétations des positions de la société. Donc il faut demander à la GRICS sa position pour la connaître.

Robert Charpentier: Gouvernement canadien, Ministère de la défense, nous a fait connaître ce rapport: http://www.cio-dpi.gc.ca/fap-paf/oss-ll/oss-ll_f.asp Je lirai ce rapport afin de me faire une tête.

Sylvain Carl nous présente le projet Memento, ou comment échanger des informations sur un livre grâce au XML (norme ouverte). On voit ici la puissance du XML.

Benoit St-André nous présente une conférence sur le Comportement d'une organisation quand on s'implique dans le logiciel libre. Ou quelles sont les implications/éléments à mettre en place pour vivre un projet libre. J'ai bien aimé cette phrase: Il doit y avoir une saine «dictature» des développeurs du projet.

Donc une journée très intéressante, mais j'espère qu'il y aura des suites. Car selon certaines questions du type« Si je rend disponible mon code source, les gens seront capable de me cracker plus facilement.» il y a encore des apprentissages à réaliser. Il faudra donc une suite pour continuer à avancer.

Belle initiative!

Mise à jour du 17 mai PM: Pierre Couillard explique ici une des conclusion de beaucoup de conférences de cette journée, la culture organisationelle est une gros problème pour le libre.

Belinda, un prénom qui confirme qu'en politique il n'y a pas d'idéologie, mais que des opportunités. Dommage :o(

Suite au billet de Gilles et à des discussions avec des collègues de travail (on a également travaillé sur l'évaluation de la compétence TIC lors de la rencontre du RÉCIT de mai 2005), le besoin de me faire une tête sur l'évaluation en générale ( pas seulement sur les TIC) m'a sauté en pleine face!

Donc, j'ai créé une section «À propos de l'évaluation» sur mon carnet personnel (c'est moi et non le RÉCIT MST qui veut apprendre). Dans cette section je poserai des questions (une par billet) sur l'évaluation et j'inviterai les gens qui lisent mon carnet à répondre ce qu'ils en pensent (avec des références si possible/pertinent). Certaines questions seront de moi, d'autres me seront soufflées ;o) L'important est l'échange qui en suivra (enfin j'espère qu'il y aura échange).

Je m'engage à reprendre les écrits (c'est la première fois que je fais ce genre de truc avec un carnet au lieu d'un wiki) sur le sujet et d'en faire un document qui se tient (pas un livre mais un texte un peu plus structuré).

Donc, j'ai besoin de votre aide pour avancer sur ce sujet. Mais attention, je ne veux pas refaire ce qui se fait ailleurs (le document du MELS sur les TIC par exemple), seulement voir si on peut faire autrement dans le cadre du PDFEQ.

Voici la première question/thème (proposé par Gilles Jobin):

«Supposons un élève qui fréquente une école où l'évaluation ne serait pas institutionnalisée...»

Comment ça se passerait? Avantages? Inconvénients? ... À vos touches!

Avoir un blog:

• c'est un moyen de réfléchir avec l'aide des autres;
• c'est un outil de formation continue;
• c'est avoir une identité virtuelle et de l'enrichir, la faire évoluer;
• c'est un moyen de communication avec les gens qu'on apprécie;
• c'est entretenir un carnet de notes personnelles qui nous permet de se souvenir;
• etc (c'est quoi pour vous le etc?).

Donc, Pierre Couillard et Louis Longchamps se lancent dans l'aventure. Je vous suivrai les garçons.

Malheureusement, Martin Bérubé (http://www.cskr.qc.ca/reflexions/) a perdu son blog :o( (et plus encore). Mais comme je le connais, il s'ouvrira un autre carnet sous peu. Il continue d'ailleurs à commenter ici et là.

Louis Longchamps pose plusieurs questions ici et nous demande de tenter d'y répondre.

Alors à vos touches!

Je viens de lire dans le dernier Spectre (Volume 34, numéro 4, avril-mai 2005) un article de Patrice Potvin et Éric Dionne, deux personnes que je respecte beaucoup.

Le titre: Résultats préliminaires d'une simulation d'implantation du nouveau programme de science et technologie (premier cycle) dans une école secondaire. Ouf! ;o)

Je ne fais pas ici un résumé mais des commentaires sur certains éléments de l'article.

1) Dans la méthode utilisée pour la recherche (car c'est une recherche universitaire) on propose «une formule d'implantation basée sur un renouvellement progressif des partiques.» Ceux qui me connaissent savent que je ne suis pas particulièrement chaud à la démarche des petits pas. Donc, ne pas faire sauter les profs (qui semblent avoir une belle liberté d'action) à deux pieds dans les nouvelles pratiques peut occasionner certains problèmes.

2) Les auteurs constatent qu'à «l'amorce de cette année d'implantation il n'y a pas consensus sur les fondements et la nature de la réforme...». Est-ce qu'il n'y a pas eu de formations sur le sujet dans leur CS? Les «trois premiers chapitres» n'ont-ils pas été présentés aux équipes écoles? On doit absolument (les auteurs le notent aussi) avoir une vision commune de la réforme et de la façon dont on va aborder les changements.

3) Les auteurs observent «qu'aucun contenu habituel n'a été abandonné» pour faire place aux nouvelles situations d'apprentissage! Ceci est peut être un effet du point 1. Il aurait peut être été payant de construire des SAO autour du contenu que les profs voulaient «voir». Bien que je trouve un peu bizarre que des profs de permier cycle soit autant collés sur ce contenu. Que reste-t-il après les vacances du contenu que le prof a vu l'année précédente dans sa classe?

4) Les auteurs constatent que le travail d'équipe entre profs n'est pas une chose simple. Serait-ce une compétence à développer par les profs en premier lieu? Je me pose la question à propos de toutes les compétences. Puis-je évaluer (lire aider) le développement d'une compétence X chez l'apprenant si je ne suis pas minimalement compétent (dans cette compétence) moi-même?

5) À propos des SA construites, les auteurs nous signalent que «les premiers essais en classe ont donnée lieu à des situations d'enseignement assez pénibles qui révèlent, aux dires des enseignants, des lacunes décourageantes chez les élèves.» Ceci est tout à fait normal car les élèves doivent avoir du temps pour s'adapter aux nouvelles approches/exigences. Ça ne se fait pas en disant pomme! Je crois que c'est un autre effet du point 1. On doit compter au moins 1 mois (à ne vivre que des SAO) pour les éléments de bases comme la gestion du temps et du travail d'équipe. Et au moins 2-3 mois pour devenir efficace dans les tâches.

Un très bon texte qui m'a aider à comprendre bien des détails. Merci Patrice et Éric.

Allo toi,

C'est parti!, voilà le titre d'un billet qui annonce la mise en ligne d'un blog pour le RÉCIT. Le site peut héberger des blogs d'animateurs du RÉCIT ou encore des projets particuliers.

Par la même occasion, nous avons mis le blog du RÉCIT MST à cette même adresse: http://www.recit.org/index.php/mst

Comme les vancances sont proches, ce blog ne devrait pas être très actif avant la fin août, mais je vous l'annonce quand même.

En fait, ce qui est le plus intéressant c'est surtout l'application (GPL) derrière le blog: b2evolution. Un outil multi-blogs, multi-utilisateurs assez performant. J'écrirai sûrement quelques textes sur cette application (que je ne maîtrise pas encore parfaitement) dans les prochains jours.

À suivre...

Les TIC c'est très cool, mais il peut être intéressant, voir vivifiant de se débrancher durant un certain temps. Ce que j'ai fait, à ma grande surprise durant 1 mois complet! Je m'assagis. C'est ma maman qui sera contente ;o)

Donc je suis de retour dans la virtualité. Encore une foule de projets à continuer/commencer/terminer. Un automne prometteur qui me permettra sûrement d'avoir beaucoup de plaisir.

Beaucoup de lecture/rattrapage à faire, donc donnez-moi quelques jours avant de commenter vos billets ou d'en écrire de profonds ;o)

Une autre belle année scolaire débute donc. À suivre...

J'ai fait, entre autre, le tour de la gaspésie en camping avec ma petite famille cet été. Voici quelques photos pour me souvenir.

Voir la première série de photos

La suite viendra... et peut être une description.

Louis dit bienvenue à Discovery, mais moi j'ai dit ouf! Non mais avec ce que la NASA a dû faire pour s'assurer que le bouclier thermique fontionne bien, on se fait des idées. Pas vous?

Est-ce que le rythme cardiaque des astronautes a augmenté pendant cet atterrissage?

J'ai encore l'habitude d'utiliser l'unitée de mesure «tasse» lorsque je cuisine. Mais si je voulais être à jour, j'utiliserais le mL. Au fait, combien de mL contient une tasse? Attention, j'ai besoin de références SVP ;o)

J'ai eu le plaisir d'écouter/voir ce film hier. Que de plaisir et de malaise. Il est rare qu'un film de guerre nous place du côté des perdants.

Ça m'aide à me rappeler qu'il y a pire que des chicanes pour une convention collective ;o)

Je vous recommande ce film. Vous m'en donnerez des nouvelles.

Voici la dernière idée que j'ai eu pour le Camp TIC 03-12 qui aura lieu la semaine prochaine. L'idée de démarrer un blogue pour le camp vient de commentaires de blogueurs bien connus, Gilles et Clément.

Voici quelques objectifs que je poursuis avec ce blogue:

1. Faire connaître ce que sont les blogues en général.
2. Explorer avec les participants/animateurs du camp les possibilité pédagogiques.
3. Utiliser les billets pour évaluer la formation.
4. Garder des traces plus «vivantes» de la semaine de camp que les produits finaux des équipes.

Questions:

1. Est-ce que les enseignants sont prêts à écrire sur le web avec ce que ça implique?
2. Les animateurs de la formation sont-ils prêts (prendront-ils le temps) à écrire/commenter sur le blogue?
3. Aurons-nous des traces de qualité suffisante pour en ressortir une évaluation plus significative de la semaine?

Vous ne connaissez pas ce camp? Ce sera une bonne occasion de suivre ce blogue durant la semaine et de poser des questions aux animateurs et aux participants.

Je ferai connaître aussi ce wiki qui a des buts intéressants. Pas simple de réalisation (j'y reviendrai plus tard) mais intéressants. Je participerai probablement à son évolution dans les prochaines semaines. Merci à André Cotte pour m'avoir fait connaître le tout.

Donc plus que trois dodos avant une des formations que j'apprécient le plus dans mon année. En cinq jours les participants ont vraiment le temps d'être baignés dans les TIC pédagogiques et de construire. Ce qui n'est pas possible en 1 ou 2 journées.

À suivre...

Il m'est difficile en ce moment de faire une évaluation sérieuse du blogue du camp, car l'outil ayant été mis en place juste avant le camp, les animateurs n'ont pas eu le temps de s'approprier l'outil ni les buts. Donc seulement quelques animateurs ont écrit (jusqu'à présent) sur le blogue.

Pour ce qui est des participants, ils n'ont pas eu de temps de planifié pour aller écrire. Donc dans ces conditions, les autres TIC ont pris tout le temps disponible.

Peu de publicité avait été faite pour signaler que le blogue existait, donc les visiteurs ont probablement été peu nombreux.

Malgré ça je suis fier du résultat, on a quelques traces intéressantes dans les billets et commentaires. Je crois que l'expérience devra être reconduite, mais avec des ajustements.

Comme j'ai écrit: un blogue n'est pas sans phaulte, mais foisonne d'idées. Il faut donc insister sur ça pour que les enseignants laissent leurs élèves publier sans tout corriger.

Merci à celles et ceux qui ont écrit/commenté sur le blogue.

Comme l'écrit André ici, une belle discussion a débutée pendant mes vacances.

Voici quelques endroits où on a discuté du sujet:

http://www.blog.profnoel.com/index.php/2005/07/25/43-la-troisieme-chaise http://www.blog.profnoel.com/index.php/2005/08/02/47-edublogqcca http://dedalus.freezee.org/carnets/index.php/2005/07/25/97-une-troisime-chaise-j-aime-bien http://carnets.opossum.ca/mario/archives/2005/08/les_enseignants_1.html http://www.opossum.ca/archives/002259.html

Voici le wiki qui sert à organiser le projet.

Après lecture de ces textes/commentaires, j'ai quelques questions/commentaires/idées sur le sujet.

M. Cotte le mentionne, ce type de projet attire toujours les mêmes personnes. Il faudrait trouver un moyen de recruter des nouveaux joueurs.

M. Laberge nous dit que même s'ils ne sont pas rendu là, qu'on pourrait au moins intéresser les enseignants au projet. On verra à les faire jouer après. Il nous signale aussi qu'un tel projet demandera à moyen terme des ressources techniques et financières. Offrir de tels services à quelques personnes ce n'est pas un problème, mais à quelques centaines! Il faudra donc utiliser les forces/disponibilités de chacun afin que ce ne soit pas toujours le même qui investit de son temps.

À noter que la toile des blogueurs pédagogues se tisse lentement mais sûrement depuis quelques mois, et ce sans aucune structure officielle (qui peut devenir lourde). Il ne manque peut être qu'un endroit où héberger des blogues gratuitement et sans publicité pour ceux qui ne peuvent se payer un hébergement? Et peut être aussi un petit site web qui référence le tout.

Je m'avance un peu, mais pas au nom du RÉCIT!

Plusieurs organismes ont été nommés. Dans la liste ne manque-t-il pas le RÉCIT? Je prêche pour ma paroisse me direz-vous, mais présentement le RÉCIT est un réseau déjà en place partout au Québec, avec des fonds publics pour réaliser des projets d'intégration des TIC, avec de l'expertise sur le sujet, etc. Le RÉCIT peut donc atteindre/supporter les profs du Québec dans leur projets de blogues.

Il serait parfaitement possible d'héberger/gérer ce type de projet avec un nom de domaine comme edublogue.qc.ca sur un des serveurs du RÉCIT. Donc il serait possible (même essentiel selon moi) de garder une liberté pour le projet (on pourrait déménager le tout ailleurs advenant la disparition du RÉCIT). Le site n'aurait pas de main mise sur le projet sauf pour l'hébergement (pas sur le contenu).

Si cette possibilité vous semble intéressante, je pourrai apporter/défendre le projet à la coordonatrice du RÉCIT pour valider s'il serait possible de supporter un tel projet. Si l'idée n'est pas dans le sens de votre projet, nous resterons des amis blogueurs ;o)

Bon, voilà pour ma participation au début de ce projet très intéressant.

Ce billet fait suite à la discussion ici. Mon commentaire à celui de Clément devenait trop long ;o)

Je suis partant pour une rencontre, la dernière semaine de septembre serait parfaite pour moi.

Maintenant, je suis conscient et d'accord avec les éléments que tu mentionnes Clément. Il est vrai qu'en voulant aller trop vite qu'on peut rencontrer des problèmes. Qu'il faut planifier. Mais voici ma vision de la chose si tu permets:

Je serais pour un départ de ce service en toute simplicité, pour tâter le terrain. Étant moins expérimenté dans le monde des blogues que toi, je serais plus à l'aise si on se donnait une période d'expérimentation au service. Cette période permettrait entre autre de peut être trouver d'autres partenaires, des sous, d'autres outils de blogues plus performants, de etc.

De plus, j'ai des doutes sur la trop grande popularité d'un tel service, au début (1 an) en tout cas. Beaucoup de profs au Québec ont présentement la possibilité d'avoir un (ou des) site web de classe gratuitement (par leur CS), et personne pour l'instant ne semble avoir une trop grande demande (à ma connaissance toujours). Comme le dit Christine, ce sont toujours les mêmes! Mon hypothèse est que ce n'est pas le coût (ou l'absence de service) qui est le plus grand frein à la publication web par les profs. Quel est ce frein? Il est multiple, on pourrait tenter une réponse plus tard ;o)

Je ne crois pas non plus que je sois en mesure de trouver des $$ pour ce projet (qui a un gros potentiel mais qui n'a pas encore vraiment fait ses preuves auprès des profs sur une grande échelle). Par contre, si quelque'un d'autre peut en trouver, on pourra partir ça plus solidement.

Ben oui, je suis peut être impulsif, mais j'ai vu trop de projets très bien planifiés ne jamais se réaliser :o( C'est pour ça que j'essaie de plus en plus dans ma vie de prendre la vague ;o) et de voir/m'ajuster par la suite. Mais comme ce projet n'est pas le mien (je m'y suis attaché que tardivement) je suis ouvert aux besoins du groupe.

Je ne fais donc pas de démarche officielle (auprès du RÉCIT) avant la rencontre (si elle a lieu) ou que le groupe ne prenne une décision.

Au plaisir de continuer la réflexion avec vous.

Je suis un peu comme Mario en ce mercredi matin, si l'année scolaire est aussi riche en textes/actions que ce début d'année, ce sera épuisant ;o)

J'ai lu les questions de Christine hier soir et ce matin je commence à chercher des réponses. Je dois savoir ce qui peut pousser les profs (tous) à intégrer les TIC dans l'apprentissage des élèves. J'ai quelques pistes de réponses ici, mais je pousserai plus loin ma recherche.

Et là ce matin je découvre un autre billet de Gilles. Mais là attaché votre tuque!

D'abord ce texte donne une preuve de plus à Mario que les textes (sur les TIC) web sont meilleurs que ceux papiers. Ensuite Gilles a réussi à me faire vibrer pédagogiquement parlant. De là le titre de mon billet. Ton billet me rend fier d'être un prof Gilles. Car je te le rappelle, je suis en éducation pour changer le monde.

Ce que j'apprécie en toi (entre autre), c'est que tu ne te limites pas à la critique, tu nous donnes des pistes de solution. Ces pistes, je dois les citées ici:

1- Appuyer uniquement les enseignants qui sont déjà très en avance. Ces derniers créeront des modèles que d'autres pourront éventuellement adapter. Au lieu de s'arrêter à la première difficulté rencontrée, ils sauront analyser la situation et trouver les solutions.

2- Aux enseignants déjà en avance, fournir rapidement tout ce dont ils ont besoin.

3- Ne pas alourdir la tâche de ces enseignants en leur demandant, par exemple, de pondre des projets sur papier pour les administrateurs frileux. Diable ! QU'ON LEUR FASSE CONFIANCE.

4- Rechercher de bons éléments parmi les innovateurs du terrain pour qu'ils enseignent aux futurs enseignants. Autrement dit, que les universités commencent par reconnaître qu'elles n'ont pas l'expertise pour faire avancer les choses, et qu'elles puissent embaucher des enseignants compétents/experts même s'ils n'ont pas les diplômes que leurs nobles institutions délivrent et exigent.

5- Que tous les services informatiques des CS soient d'abord au service de la pédagogie.

6- Que le Ministère de l'Éducation mette quelques millions sur la production de matériel pédagogique libre. Les enseignants auraient ainsi du matériel électronique modifiable selon leur propre jugement.

7- Que le Ministère de l'Éducation offre un service de prêts sans intérêt (ou un crédit d'impôt) aux enseignants qui désirent acquérir un ordinateur portable.

8- Que le Ministère de l'Éducation ait un service d'abonnement gratuit à l'Internet pour les éducateurs de la province.

Les profs avancés c'est mon histoire de noyau. On doit, je crois moi aussi, créer ce noyau de profs qui aura par la suite des effets sur les autres. On doit atteindre/développer une masse critique de «profs compétents en TIC» pour tirer la masse (inertie) vers notre but.

J'aimerais également qu'on (les formateurs/accompagnateurs/administrateurs...) arrête de prendre les profs par la main comme les enfants dans une garderie. On mâche tellement la gomme à leur place qu'elle n'a plus de gôut pour le prof! On veut tout sabler pour retirer les échardes (mon pepa est menuisier ;o)), on veut leur éviter des problèmes, on veut que tout soit parfait avant de foncer. Donc on leur prépare des formations/documents/projets clé en main où il n'y a aucun questionnement, aucun défi pour le prof. Donc sans saveur. Après ça on se demande pourquoi ils n'embarquent pas!

Attention! J'ai déjà moi aussi donné ce type de formation. Mais j'essaie maintenant de faire jouer les profs dans la boue. Ils doivent se salir non de non! Et sur ce point, le camp TIC est un bel exemple de salissage. On fait bouger le plancher sous les pieds des profs et ils doivent rétablir leur équilibre. Le truc ici c'est qu'il sont le temps (5 jours) de se rétablir.

Non les profs ne sont pas des nuls! Mais on doit les intéresser nous aussi.

Le titre : 5 raisons de ne pas passer à Linux m'a évidemment attiré. «C'est quoi encore ces niaiseries» me dis-je avec une montée de pression ;o)

Tant qu'à dire des niaiseries, j'aime ça d'même!

Ouais, eurk! j'aime pas ça et depuis longtemps. Oui oui j'ai déjà fait du flash, je m'en confesse. Mais j'ai jamais pris le temps d'expliciter pourquoi je n'en fais plus. En tout cas pour faire des site web (ou juste pour la page d'accueil).

Voici quelques points intéressants que je donnerai en référence à ceux qui veulent à tout prix faire de beaux sites avec ça.

Clément m'en a déjà parlé (avoir en un endroit les fils RSS pédagogiques au Québec). Maintenant je me pose ces questions:

• Où doit-on placer cet outil de référencement? RÉCIT.org ou ailleurs?
• Quel outil devrait-on utiliser? En existe-t-il un outil libre présentement qui ferait l'affaire? Sinon, en construisons-nous un de base (accoler un ou des mots-clés au fil) qui permettrait d'aider à la recherche?

Ajouté le 31/08/2005 à 14:23:

L'outil derrière http://de.lirio.us/ (que l'on pourrait installer quelque part) ne pourrait-il pas être utilisé pour lier nos fils RSS et autres projets?

Mise à jour du 02/09/05:

Version de test prête: http://recit.org/signets/

À suivre...

Mise à jour du 04/09/05:

Sources de Sedna

Fichiers que j'ai ajoutés/modifiés ici.

Je suis passé à la version 1.2.1 de Dotclear et j'utilise maintenant le thème XolSon version 1.0 trafiqué un peu. Merci à http://www.openclipart.org/ pour l'image de mon ami le pingouin.

Ça fait du bien ;o)

Quand même pas mal le web dynamique. On peut changer l'allure d'un site en un rien de temps!

Gilles a encore frappé en nous disant:

Bien évidemment, plusieurs moyens autres que ce blogue peuvent servir la communication, mais alors comment se fait-il que ces autres moyens restent tout aussi silencieux...

Et François donne sa réponse ici.

Après une nuit à y rêver, voici une autre des mes hypothèses pour mieux comprendre (et ensuite agir): ça dépend plus de la personnalité des personnes que du moyen de communication.

Prenons l'exemple d'une classe d'élèves (j'étais au secondaire). Sur 30 élèves (plutôt 34) combien ont le courage de lever la main pour poser une question qui peut leur sembler bête? Combien d'entre eux auront des interactions riches avec le prof? Combien s'impliqueront à fond dans les divers projets de la classe? Combien oseront dire au prof qu'il vient de faire une erreur ou dire une «grossièreté» ;o) ? Combien aideront leurs pairs (pas leurs amis) sans qu'on leur demande? Combien garderont les traces de leurs apprentissages (on retrouve souvent à la poubelle les travaux des élèves après la correction)? Combien...

Réponse: Toujours les mêmes et ils ne sont pas beaucoup!

À mon avis (je ne suis pas sociologue) c'est le même principe avec les blogues/sites/courriel/fax/cellulaire/radio/téléphone à cannes de conserve/signaux de fumée... Ça n'a pas grand chose à voir avec la technologie utilisée et encore moins avec les difficultés de son utilisation.

Je suis peut être dans le pré, mais je crois qu'il faut arrêter de mettre la faute sur l'outil et plutôt regarder l'humain.

PS: Vous pouvez remplacer mon exemple de groupe d'élève par une équipe école. Ça marche aussi!

Après avoir commenté ce billet de Ytsejamer, je me suis rendu compte que je devais mieux expliquer ma dernière phrase:

... le besoin doit être créé pour adapter l'outil!

Le monde du logiciel libre (auquel j'adhère parfaitement) est différent de notre monde de consommation. Comment se fait-il que le présent logiciel (Dotclear) offre maintenent un «glisser-déposer» dans sa partie administration (pour gérer les liens et catégories)? Il ne l'offrait pourtant pas il y a quelques mois! Adaptation suite à un besoin. Mais l'équipe de Dotclear a dû créer le besoin (mettre en ligne une version, même incomplète) avant de savoir que les utilisateurs trouvaient inéfficace la gestion des liens et catégories.

Par contre, quand je magasine une auto, je ne peux pas avoir ce type de comportement. Là le produit doit répondre à des critères que je connais: avancer, reculer, tourner à droite, tourner à gauche, freiner, essuyer le pare-brise, etc.

Si on garde un comportement de consommateur quand on met en place des projets pédagogiques, ne risquons-nous pas de passer à côté des vrais besoins.

AMHA*

*: À mon humble avis.

Ouf! Grosse question/patate chaude que Louis nous amène. Je crois donc que je vais réactiver ma section sur l'évaluation ;o)

D'abord je dois dire que lors de ma première lecture je me suis senti un peu mal à l'aise pour la personne qui a posé la question sur notre liste interne. Si elle lit le billet elle pourrait peut être se sentir pointé du doigt comme étant la cause de cette sortie de Louis. Ce qui n'est pas le cas. Louis et moi avons déjà eu ce genre de discusisons à propos de l'évaluation. Et je dois vous avouer que Louis a un vision très claire de ce que devrait être l'évaluation en éducation.

Je retiens donc deux mot (je sais c'est pas beaucoup compte tenu de la longueur du billet ;o)): standard et traces.

Grâce à un standard on garantie (dans un monde idéal) une pérénité/qualité de l'évaluation de l'élève.

Avec des traces, on tient enfin compte du processus.

Tout en buvant mon thé d'après souper, je suis tombé sur ce petit dossier tout simple. Mais qui m'a réconforté sur plusieurs points. Voici quelques phrases qui me plaisent un peu plus que les autres ;o) :

Il faut aussi cultiver une certaine authenticité dans ses rapports aux autres. Cela signifie dire ce que l'on pense et savoir s'affirmer un minimum.

Remettez en cause vos idées reçues

Pariez sur l'optimisme, la confiance et le "fun"

Décidez qu'un autre monde est possible

Passez à l'action !

Enfin, accordez-vous des petits plaisirs quotidiens, y compris au bureau.

L'individu ne peut pas apprendre si cela ne s'intègre pas dans un projet personnel. Ceux qui assistent passivement à l'apprentissage d'un nouveau logiciel, par exemple, n'apprennent rien.

Le dossier est axé sur l'entreprise, mais je m'en servirai sûrement en pédagogie.

L'annonce officielle de la mise en place des Signets pédagogiques (RSS) a été faite en ce mardi matin.

Seulement 2 minutes après l'envoie de mon courriel au RÉCIT j'ai reçu une nouvelle adresse de fil RSS! Pas pire.

À suivre...

Pascal a écrit ceci dans ce commentaire: «Cependant, philosophiquement, je me refuse à utiliser un outil qui ne soit pas libre s'il existe des alternative libre.» Le billet original traite de la mise en place d'un journal de bord ou d'un blogue.

Si vous avez lu ne serait-ce que 10% de mes écrits des dernières années, vous savez qu'en lisant cette phrase j'ai eu DES FRISSONS dans le dos ;o) J'aimerais que le monde de l'éducation fasse de plus en plus ce type de raisonnement. Car il devient de plus en plus difficile de prouver qu'on doit dépenser un seul dollar en licence pour favoriser le développement de la compétence TIC par les élèves.

Relisez ma dernière phrase SVP. On est rendu à un stade où le fardeau de la preuve n'est plus du côté du libre mais bien du propriétaire. Si on me dit que je dois payer un logiciel parce qu'il a une fonction de plus que celui libre, mille excuses mais je débarque! Ce ne sont pas des fonctions qu'on apprend, mais des compétences qu'on développe.

De plus, si le logiciel libre serait gagnant de l'ajout de cette fameuse fonction, on peut contacter les développeurs et leur faire la démonstration que leur logiciel serait bien meilleur avec le petit truc. Il sera possible, si vous n'êtes pas le seul à croire en cette fontion, que la version subséquente du logiciel réponde davantage à vos «besoins». Mais était-ce vraiment un besoin?

Donc M. Lapalme je vous félicite pour votre phrase choc. Ça fait du bien ;o)

Mise à jour du 14/09/05:

M. Couillard nous fait réfléchir ici sur le fameux traitement de texte et les $$ nécessaires pour se procurer la dernière version. Alors que l'utilisation qui est faite du TdT n'a pas besoin d'une grosse application. Une application libre ferait très bien l'affaire.

À propos du TdT, je fais aussi un rappel de ce billet de Gilles.

Vous connaissez ma distribution préférée, Mandriva. J'ai essayé quelques distributions (Suse, Red Hat, Fedora, Knoppix et Mandriva) mais je suis toujours (jusqu'à présent) revenu sur Mandriva. La version actuelle est 10.2 LE 2005.

Ubuntu est une «nouvelle» distribution dite pour les débutants. Elle est même classée #1 sur le site Distrowatch!

Ma curiosité m'a amené à télécharger le CD d'installation et essayer d'installer la distribution sur mon poste personnel. Ho! Stop! J'ai des données importantes sur mon poste et lorsque je suis rendu à la partie «Partitionnement» ça devient compliqué. Très! La peur m'a donc fait arrêter l'installation. Pas de chance à prendre.

Je vais donc essayer de trouver un ordinateur où je peux perdre ce qu'il y a dessus et je ferai un installation par défaut (prendre tout le disque, partitionnement automatique). Juste pour voir si cette distribution en a (autant qu'on le dit) dans le ventre.

Mais une chose est certaine pour l'instant, pour l'outil de partitionnement n'est pas suffisamment clair pour avoir confiance en ce que je fais avec :o(

À suivre...

Je me pose une question en ce jeudi matin, quelle est la durée de vie d'un billet sur un blogue? La vie d'un billet étant défini ici comme étant le moment où il y a des gens qui le commentent/pistent.

Est-ce que le nombre de billets sur la page d'accueil du billet a un rapport?

Est-ce que le nombre de billet publiés par semaine influence la durée de vie d'un billet?

Est-ce que la qualité... le sujet... le nombre de commentaires... influence?

Car il y a des perles de billets de perdus sur le web selon moi :o( Peut être que http://blogsearch.google.com/ augmentera cette durée de vie?

On lit souvent l'expression «logiciel/image/texte libre de droits». En fait (les plus callés en la matière que moi pourront compléter) même la GPL, la plus pure des licences libres, laisse des droits à l'auteur, aux utilisateurs, etc.

Donc un texte sous GPL n'est pas libre de droits! Il est publié sous la licence GPL.

J'ai enfin signé ce manifeste (le logo en haut à droite sert de rappel) en ce dimanche 25 septembre 2005. Donc cher(s) lecteur(s), mes prochains billets respecteront ce manifeste. Je vous demande d'en faire autant ;o) C'est-à-dire que si vous n'êtes pas certain de ce que je veux dire, poser moi la question, ne laisser pas vos doutes vous ronger SVP.

Je m'engage donc à faire de même avec Louis (entre autre) que j'ai essayé de comprendre sans lui poser de questions.

Le site http://ptaff.ca/ offre plusieurs petits trucs très intéressants. Visitez-le, ça vaut la peine.

J'ai également modifié la licence appliquée sur mon blogue. J'utilise maintenant la licence du projet GNU: GNU Free Documentation License. Pourquoi passer de la CC à cette licence? Suite à cette discussion sur le blogue du RÉCIT je préfère donc être 100% libre et utiliser une licence du projet GNU qui a pour effet de ne pas encourager la multiplication des licences libres.

Donc, j'utiliserai la GPL et la FDL selon la nature de mes projets.

M. Guy Gobeil a été mon premier prof de physique. C'est grâce à lui si j'ai fait mon bac dans ce domaine.

M. Guy Gobeil a été mon prof associé lors de mon stage en enseignement. C'est grâce à lui si j'ai eu de l'intérêt pour les TIC en science.

M. Guy Gobeil a été mon premier ami de plus de 50 ans ;o). Merci Guy pour les conseils remplis de sagesse.

Guy a eu le cancer, un long, très long cancer. Guy est décédé la semaine dernière.

Guy, un simple mot: salut.

Ma très intéressante discussion autour des licences libres avec M. Sacco m'amène à vous donner quelques liens intéressants sur la culture libre.

Si vous aimez la musique, je vous conseil ce site: http://www.magnatune.com/ où vous pourrez trouver de la musique sous Creative Commons pour les projets éducatifs.

Il y a même des sites de ce nom: http://culturelibre.net/ et http://www.freeculture.org/

Un article sur l'art libre (Framasoft): http://www.framasoft.net/article4168.html

Un autre site intéressant nous donne d'autres références: http://www.cogitateurs-agitateurs.org/cgi-bin/cawiki/Culture_libre

Un article en construction sur Wikipédia: http://fr.wikipedia.org/wiki/Culture_libre

Une recherche sur Google vous donnera bien d'autres liens.

Comme quoi la philosophie du logiciel libre s'étend ;o)

Personnellement je n'ai jamais trouvé facile de travailler en équipe. Travailler réellement je veux dire, donc que chaque membre de l'équipe participe à la tâche en apportant ses expertises/connaissances...

Je suis membre de plusieurs équipes, mais dernièrement celle qui m'a donné quelques maux de têtes est l'équipe des animateurs du RÉCIT. En fait, peut-on parler «d'équipe»? À 100 personnes, hum...

Maux de têtes: oui, j'ai entendu et lu des choses qui me grattent (c'est un peu plus que chatoullier ;o)). Quand on fait référence à l'image (je ne fais pas seulement référence ici aux commentaires sur le blogue du RÉCIT) de mon groupe (à mon image), mes oreilles s'ouvrent et mon cerveau se met à ON. Est-ce qu'on peut se faire une image d'un groupe de 100 personnes à la seule lecture d'un billet? Ou encore à la seule consultation d'un site web? Ou à la seule écoute d'un discours? Ou encore à la seule participation à une formation? Etc. Il faut être prudent, car si je me fais une image négative/positive d'un parti politique à la seule lecture d'un blogue d'un de ses membres, à la seule écoute d'un commentaire à la TiVi, il me manque certaines informations.

À 100 personnes, jamais nous pourrons avoir une seule voix ou encore une seule façon de travailler ou encore avoir tous les mêmes intérêts... C'est impossible selon moi. Malgré ça, ne pourrait-on pas respecter tout le monde dans le réseau? Tout le monde ça inclus les nouveaux qui doivent souvent faire de grands pas pour s'approprier la structure. Ça inclus ceux qui n'ont pas le temps de participer aux diverses discussions sur la liste du RÉCIT ou encore sur le blogue. Ça inclus aussi ceux qui dérangent de par leurs actions, leurs écrits, leurs opinions, leur «vitesse» de croisière.

Au fait, ma vitesse, lorsque je suis en accompagnement d'éducateurs, est en phase (est-ce que je réussi toujours) avec ceux-ci. Ma vitesse quand j'apprend de nouvelles choses, quand j'essaie de suivre l'évolution des TIC, quand je cherche et développe, a-t-elle une influence négative sur l'image du RÉCIT?

Attention! Je ne suis pas en train de me plaindre après avoir reçu une balle de neige derrière la tête lorsque je me suis levé au dessus du rempart pendant une guerre des tuques ;o) Car quand on prend des risques, on peut faire des erreurs. Je veux simplement mettre certaines choses au points. Sans une diversité, le RÉCIT ne réussira pas sa mission.

Je suis inquiet. Très inquiet.

D'abord j'ai lu ceci avec en tête le fait que Martin vivait des choses pas vraiment constructives. Puis je peux moi même appliquer cette parabole à ce qui se trame derrière.

Puis j'ai eu quelques discussions sources de ce billet.

Et là je lis ce cri du coeur et cette image de Louis, un professionnel de l'éducation que je respecte.

Ouf! Pas simple de vouloir garder le cap lorsqu'il y a de la vague. Mais, faut-il continuer? Là est la question. Ma réponse est oui, mais pas à n'importe quel prix.

Voici quelques principes sur lesquels je ne plierai pas:

• À mon avis le partage (des documents, des expertises, des idées, des opinions, ...) n'est pas un élément négociable.
• Une équipe a plus à perdre en étant silencieuse qu'en s'ouvrant sur le monde.
• Une équipe a besoin d'une vision, imposée ou socio-construite.
• Un blogue N'EST PAS un site web «ordinaire» (comme http://recitmst.qc.ca peut l'être).
• Une équipe est hétérogène, donc le respect des différences est essentiel.

Donc, jamais je ne serai d'accord avec un éventuel site http://recit.org inodore, incolore et sans savor. Jamais je laisserai des gens éteindre la flamme qu'anime plusieurs (et je crois que l'hypothèse de Martin est juste, il y a plus de 10 personnes à s'alimenter sur recit,org) animateurs du RÉCIT. Car c'est cette flamme qui depuis les débuts du réseau a allumé des feux ici et là dans nos écoles. Cette flamme a également permis au réseau de suivre (de loin quand même) l'évolution des TIC et ainsi permettre d'offrir des outils mieux adaptés aux éducateurs et aux élèves.

Louis, je respecterais ta décision de ne plus continuer sur recit.org, mais il ne faut pas que l'inaction gagne sur l'action. Nos élèves, mes filles, ont besoins de professionnels comme toi.

Je crois encore qu'un blogue d'équipe a sa place (même si j'écris présentement sur mon blogue) mais j'invite les personnes qui ne comprennent pas ce qu'on veut faire avec recit.org de poser des questions constructives au lieu de vous imaginez que nous tirons sur tout ce qui bouge. Vous allez voir, nous ne sommes pas si méchant ;o)

Finalement, Martin a pris l'initiative de poser une question simple à nos lecteurs. Bravo Martin. De là on pourra réagir.

Je garde espoir, mais l'inquiétude me gagne. Et pas juste pour le site «underground» qu'est recit.org, mais pour notre réseau tout court!

Ça me fait tout drôle de lire/entendre de la pub contre les enseignants qui demandent trop (selon le gouvernement)! Pub payée avec mes taxes et impôts. De l'autre côté, mes cotisations syndicales en paient également. Merdouille, je me tire dans les deux pieds en même temps.

M. André Cotte m'a poussé à aller voir ce nouveau projet de l'Agence Science-Presse. J'y ai même laissé un petit commentaire constructif (sur le blogue de physique).

L'initiative est excellente. Bravo aux scientifiques qui osent se lancer dasn cette aventure. J'ai vraiment hâte de lire les prochains billets. J'espère que ces blogues offriront un peu de vécu (journal de bord d'un scientifique) afin que la population (et nos élèves) puissent davantage connaître ces métiers.

J'ai aussi hâte de pouvoir m'abonner à leur fils RSS et de pouvoir faire des trackbacks sur leurs billets ;o)

Un projet que je suivrai de près.

Louis, vous savez celui qui n'aime pas les palmarès en éducation ;o), a marché sous la pluie et s'est finalement rendu compte que nous étions en automne :-D

J'aime l'automne. Pourquoi? Parce que j'aime les températures fraiches, les couleurs orangées, le son des feuilles mortes (en se laissant trainer les pieds) en prenant une marche, le son de la pluie un samedi/dimanche en faisant son petit dodo de l'après-midi, la lumière moins intense qui nous oblige à prendre ça plus molo, l'espoir de revoir un bel été, et surtout que le père noël prépare Rudolph à une belle ballade ;o)

Bien que j'aime beaucoup le cinéma, je ne suis pas vraiment un adepte du visionnement de film sur un portable. Mais après avoir trouvé ce film (sous licence Creative Commons!), je l'ai visionné sur mon écran de 15".

Le site officiel nous signal que:

Star Wreck - In the Pirkinning is a parody made by fans of Star Trek® and Babylon 5®. Star Trek and Babylon 5 are the trademarks of their respectful owners. Star Wreck -In the Pirkinning- is an independent parody and is not endorsed by trademark owners mentioned above.

Assez original pour m'y intéresser et y trouver là un film à très petit budget fort agréable. Pas un grand film, on s'entend, mais j'ai déjà écouté des films beaucoup moins intéressants. En Finlandais, sous-titré en anglais, l'histoire se comprend bien.

Les effets spéciaux sont très bien. Le scénario pas mal (avec quelques clin d'oeil intéressants). Les acteurs, bon OK ce sont des amateurs.

Une page Wikipedia sur le sujet et une autre sur le film en question.

Avez-vous déjà écouté un film de la sorte (gratuit, petit budget...)? Lequel?

Je consulte régulièrement cette page de nouvelles générée par Google.

Depuis quelques temps on y lit que des pays en voie de développement font tout ce qu'Ils peuvent pour équiper leurs élèves d'ordinateurs. Tout! Même mettre leurs enfants en contact avec Linux, imagnez!

Exemple «Un portable à 100$ US».

Et nous? Dans la belle province, on fait quoi? On a eu le plan Marois. OK. On a le RÉCIT. OK. Mais où sont les machines? En plus on doit se battre pour faire ouvrir un port torpinouche.

Je crois avoir deviné la stratégie du gouvernement: attendre 10 ans avant de bouger (ça fait déjà quelques années qu'on attend le plan), comme ça on deviendra en «voie de développement» et on pourra profiter des offres internationales.

Je lis beaucoup de choses sur les blogues et ne commente pas toujours :o( Je crois que c'est normal. Mais je veux remercier les blogueurs (que je lis et les autres) pour leurs textes. Vous me faites rire, réfléchir, avancer, apprendre... et pour cela un grand merci!

Je crois par contre que je vais me mettre à vous remercier lorsque le billet viendra me chercher davantage (il faut prioriser sinon ça deviendrait du SPAM). Un petit merci de temps à autre, ça fait du bien, non?

Non non, ce n'est pas le quotidien de Québec dont je parle mais bien de notre étoile qui nous permet d'exister.

Est-ce l'âge? Est-ce la fatigue? Est-ce les blogues? Est-ce les négos? Est-ce les courses au leadership? Est-ce...

Je me sens nébuleux. Pas là. Sans vie. J'ai une présentation à faire en PM à l'UQAM et jusqu'à ce matin elle ne m'inspirait pas :o(

Voilà le soleil, un peu timide, mais il est là. La lumière est plus intense que les derniers jours. Et la nébulosité disparait.

Le soleil a un effet sur moi. Ou est-ce la pression (atmosphérique ou du travail)? À suivre...

Voici une petite lecture de fin de semaine mon Pierre: http://pourunquebeclucide.com/

À voir les réactions dans les médias, ce sera sûrement intéressant.

Dans mon métier je rencontre beaucoup plus de gens virtuellement que réellement. Non pas que je suis dans une cave noire avec pour seule compagnie un ami imaginaire du nom de Trudu. Mais le courriel, clavardage, videoconférence... me font interagir avec plus de gens que dans le monde réel.

Aujourd'hui j'ai fait un saut au congrès de l'APSQ à Thetford-Mines. Un petit atelier sur MSTux a été le coeur de ma visite. Mais je crois que le plus profitable a été la rencontre/discussion (merci M. Cotte) avec la directrice des communications de l'Agence Science-Presse, Mme Josée Nadia Drouin. Cette rencontre fort agréable résultera probablement en une collaboration entre cette agence et le RÉCIT MST. À suivre...

J'ai eu le plaisir de revoir d'autres personnes très respectables: Benoit St-André (et son nouveau livre), Patrice Potvin (qui a découvert le livre de Benoit), André Cotte (avec son nouvel...), Éric Dionne (avec sa nouvelle coupe de cheveux), Diane Rochon (qui semble toujours aussi occupé), Daniel Blais (on se voit une fois l'an lors de ce congrès), Laurent Talbot (toujours aussi décoiffé), Martine Hart (avec son beau sourire).

Donc, du réel ça renforce le virtuel.

J'ai bien hâte de participer au prochain congrès qui aura lieu dans des nouveaux locaux de l'UQAM.

Autre sujet, qu'elles sont jolies les photos de Mme Besnard. 1, 2, 3, 4, 5 et 6

Comme je l'ai déjà écrit, j'aime la saison de l'automne. Aujourd'hui est une très belle journée d'automne: soleil et air frais. J'ai même quelques feuilles à ramasser ;o)

J'ai un problème par contre, il en reste encore pas mal dans les arbres :o(

Pas grave... les feuilles sont maintenant ramassées, le 7 de patio est rangé, le bois de chauffage est entré, aloutette.

Les blogues sont hot, très hot en ce moment. Je blogue avec plaisir ici depuis 1 an, je suis assez content de ce que j'y ai écrit. Ce sont de bonne notes/commentaires sur certains sujets qui me tiennent à coeur. Et ça m'a permis de connaître d'autres blogueurs qui m'enrichissent (ce qui n'est pas négligeable).

Mes anciennes amours elles, que sont-elles devenues? Principalement les Wikis et le gestionnaire de contenu SPIP.

Pour ce dernier, je continue de croire que c'est le meilleur outil pour publier un site web (perso, de classe...) sur le web. Très souple et très puissant grâce à ses squelettes. De plus, SPIP est très bien supporté par l'équipe de développeurs et par la communauté.

Le fait de bloguer m'a fait apprécier davantage les wikis, étrange non? Le blogue d'équipe du RÉCIT est sûrement la raison principale. Un billet c'est la vision d'une personne, alors qu'un texte coconstruit sur un wiki représente plusieurs personnes. Et ça c'est compris dès le départ par l'internaute qui consulte un wiki. Le problème avec le blogue d'équipe c'est que «je+je+je != nous». Un billet sur un blogue d'équipe ne représente que le signataire, et non l'ensemble des blogueurs du site. Et ça ce n'est pas immédiatement compris par les internautes :o(

Attention, je ne dis pas que les blogues ne sont pas bons ou que je n'aime plus ça. Mais pour du travail d'équipe j'y vois présentement des limites par rapport au wiki. Peut être que je changerai d'idée après 1 an de blogue en équipe sur http://recit.org, mais il faudra pour ça que le nombre de contributeurs continue d'augmenter. On pourrait également écrire des billets à plusieurs, mais là il faudra bien indiquer que c'est un billet à plusieurs signataires.

Il faudrait également qu'on revoit la structure/présentation/classement... des blogues car je crois encore qu'on perd des billets très intéressants au fond des blogues. Les nouveaux arrivants sur un blogue doivent lire beaucoup pour trouver les perles. Peut être qu'une étiquette «À lire» pourrait être accolée aux meilleurs billets?

À suivre...

Mise à jour du 24/10/05: Billet coécrit grâce à un wiki.

Pas une journée depuis les dernières semaines se passe sans se faire montrer du poulet. Et comme je n'aime pas voir à quoi ressemble une grosse gang de poulets se faire élever vers ma bouche, je suis un peu, comment dire, echhhheuré ( beauceron) de la chose.

Grippe aviaire, est-ce si important comme nouvelle pour qu'on en parle 2 à 3 fois par jour, à tous les jours?

Petite recherche non-exhaustive^[1]:

• Grippe aviaire (santé canada)
• Influenza aviaire (Agence canadienne d'inspection des aliments)
• Grippe aviaire (Wikipedia)

Bon assez. Le but n'est pas d'en savoir trop ;o)

Je comprend maintenent mieux pourquoi on en entend parler partout. La présence de mots comme pandémie et 50 millions de morts sont «vendeurs». L'absence de mot «aucune chance de transmission de l'animal à l'humain» (on écrit rare, propage pas facilement et pas rapidement chez l'humain) est aussi un autre facteur introduisant un doute dans l'esprit de la population «informée». Car à la rôtisserie du coin (où on a demandé aux clients s'ils étaient inquiets) personne ne se pose la question.

Pour ma part, je ne jouerai plus avec le caca de poule ou de canard et je ferai cuire maintenant mon poulet avant de le manger.

Attention! On doit comme pays se préparer à ce genre d'événement possible, mais je ne crois pas que d'affoler les gens en soit un moyen.

Être loin de ma famille est sans doute le plus grand désavantage de mon métier d'animateur RÉCIT. Radisson est une très belle petite ville et les gens y sont très accueillants, mais je suis loin de mes poules et de ma douce. Je sais, il y a des cas pire que moi. N'empêche que je m'ennuie :o(

Je ne me rappelle pas (je ne bloguais pas à ce moment ;o)) quel a été ma première longue absence se la maison pour une raison professionelle. Mais je sais que je n'ai jamais trouvé ça facile et que je ne me suis pas habitué.

Me voici donc en direct de Radisson. Je suis parti hier (lundi 24 oct) de Beauceville, j'ai couché à Montréal et pris l'avion ce matin pour cette petite ville.

Ce qui m'a frappé le plus...

Le voyage d'avion a été comment?

C'est fait, j'y suis et on (Lyna, Mélanie, Daniel et Pierre) a travaillé deux jours sur un beau projet à vivre avec des élèves.

Il a neigé en Beauce (pas partout mais quand même). Ici à Radisson il fait soleil et un beau 8 degré Celcius. Donc je suis chanceux ;o)

Je reprend l'avion demain pour retourner chez moi. J'ai hâte de serrer mes filles et ma douce.

Pas eu le temps de bloguer comme je voulais sur mon expérience ici, mais j'ai pris des notes et je vais écrire un compte-rendu de mon périple nordique.

À+

Dotclear passe en version 1.2.2. J'ai fait la mise à jour. Le matheu curieux a trouvé que la version 2 serait multi-blogues! À suivre...

M. Guité nous donne ce lien où on peut s'identifier comme EduBlogueur. C'est fait (tout comme Gilles, Benoit, Martin...). J'ai aussi ajouté le logo en bas de mon menu de droite.

Une définition de la Culture de réseau très intéressante/enrichissante/éclairante que Martin partage ici. Comme c'est dans le mandat du RÉCIT, on devrait en faire une analyse.

J'ai écrit un premier billet sur un projet énergie. D'autres suivront où j'expliciterai le projet mais aussi je dois écrire sur l'intégration (les stratégies) des outils TIC.

On peut presqu'attrapper la maladie de Louis en lisant ses billets ;o)

Et Benoit qui nous présente son garçon et son livre. C'est drôle, il y a en un des deux que je trouve plus intéressant ;o) C'est une blague Ben!

Je viens de recevoir un courriel de la liste TamTam où me me fait part de ce texte qui me fait rêver. On peut dire qu'on est en retard par rapport à l'Argentine sur la taxe M$! Tritesse :o(

Mettons un exemple qui n'existe pas ;o)

Une personne X a des $$ pour se monter un site web dynamique. Il paie une cie Y pour le développement d'une application réseau. Jusque là rien de bien grave ou sérieux me direz-vous. HOLA vous répondrai-je. Est-ce que la cie a pensé aux petits détails qui ne se découvre qu'à l'utilisation de l'application par plein de petites personnes toutes désireuses de bien faire? NON!

Exemple de petit détail: la suppression de d'éléments de la base de données. Si on permet cette suppression à tout le monde, il risque d'avoir des problèmes. C'est pour ça que dans SPIP par exemple, tout ce qui est supprimé reste dans une poubelle, d'où on peut récupérer ce qui a été «flushé» par accident.

Mettons que M. X aurait payé le même montant pour rendre une application libre existante/testée/mature à son goût, ce type de problèmes seraient évités.

En voulant réinventer/refaire la roue on oublie la force du nombre.

Il y a de ces journées qui marquent un homme. Je suis loin de chez moi (encore) et je dois me farcir les discours de M. C. Mais en jasant avec M. B du plaisir nous avons. Merci à vous messieurs, vous me faites rire et je profite du moment. Musique des années 80 et discours des années 2005. wow! Méchant mixte.

SPIP demain avec une belle gang. J'aime mon métier. Les TIC sont extra. Mais les humains sont encore mieux!

Si vous utilisez le meilleur navigateur, tappez des mots dans la barre d'adresse. Exemple votre nom. J'ai essayé quelques termes: wikinimst, mstux, geonext mst, etc. On diait que ça cherche le nom de domaine direct (avec les .org, .com, .net, .qc.ca...) ensuite ça fait une recherche sur google et ça affiche le premier lien trouvé (J'ai de la chance). Pas pire! Je ne savais pas ça :o(

Pourquoi la musique des années 80 nous semble si cool? Nostalgie? Sais pas. Mais ça éveille des choses enfouies. Très creux :o)

Plaisir plaisir... jaser de choses et d'autre... changer le monde... c'est le fun... mais demain rique d'être difficile...mais bon... on s'en sortira... comme toujours... à demain... Glenfiddich de St-Martin...

Le GF fait en sorte que l'engourdissement s'empare de nous ;o)

Ouais, j'ai écouté mon dernier reportage de l'émission «la revanche des Nerdz» dernièrement. Pourquoi le dernier? Ils ont essayé de présenter OpenOffice.org 2.0. Oui oui essayé.

On a donc appris dans ce reportage que ceux et celles qui utilisent OOo sont «cheap» et qu'ils ne peuvent pas créer des .doc qui peuvent être ouverts par Word! Quand on ne sait pas de quoi on parle on se tait. Merci.

Donc si cette émission avait 700 téléspectateurs, ils sont maintenant 699.

Rimouski Rimouski, belle ville. Accueillante, et on peut s'y procurer du bon scotch. Et une boisson d'une grande qualité savourée en bonne compagnie donne de bons résultats sur mon cerveau fatigué.

Grosse journée sur le gestionnaire de contenu SPIP. Bien que ce soit un outil qui simplifie la publication web, pour le gestionnaire du SPIP il y a beaucoup de détails à penser avant de se lancer dans de la grosse production (50 SPIP avec 1000 élèves...). Je crois que les participants furent satisfaits de leur journée chargée. De mon côté ce fut assez exigeant car voir SPIP de A à X (je ne me suis pas rendu à Z) c'est du «stock» comme on dit en beauce ;o)

Mme B fut très gentille de venir prendre une petite bière avec nous, un peu de féminin ça change de nos discussions de gars (recettes de biscuits, enfants, magasinage, teinture à cheveux...).

À +

Vient de se terminer une très belle fin de semaine. Encore des feuilles j'ai ramassées. Star War III j'ai visionné. Bien le film j'ai trouvé. Bouclée est l'histoire de cette saga.

Ma plus petite a une infection des bronches :o( Ma blonde se sort à peine d'une grosse grippe. Arrrrrrrrrrrggggggggggg! L'hiver s'annonce long!

Je reviens d'une formation de 2 jours aux animateurs RÉCIT du Bas-du-Fleuve-Gaspésie. Nous avons fait un très bon tour du gestionnaire de contenu SPIP. Nous avons trouvé quelques squelettes intéressants, mais on se rend compte qu'il y a toujours du travail à faire pour mettre un squelette à sa main. Les «kits clé en main» qui fonctionnent dès l'installation sont très rares. Du jus de bras doit être pressé pour ajuster le tout. Une bonne idée est ressortie de cette formation, créé une liste de diffusion pour les utilisateurs/gestionnaires de SPIP. Nous en ferons l'annonce la semaine prochaine. http://recitmst.qc.ca:8080/listes/info/spip (pour ceux qui veulent s'abonner avant l'annonce ;o) )

Un autre élément assez intéressant j'ai vécu lors de cette formation, presque tous les participants ont eu des problèmes majeurs avec leur portable. En fait, le portable n'est pas en cause vous l'avez compris ;o) Quand dans une journée on attend 50% du temps que son ordinateur nous fasse l'honneur de répondre, c'est pas payant! Si au moins le OS installé était lui gratuit!

Je viens de terminer mes baggages. On s'en va sur la Côte-Nord pour la semaine. Baie-Comeau, Sept-Iles et Havre St-Pierre. 4 semaines /4 parti sur la route. Il est temps que ça ralentisse, car la fatigue physique (et mentale) s'empare de moi. Mais je promets que ce sera quand même très profitable comme semaine.

Je me répète, une sauvegarde de base de données n'est pas faite pour réparer des erreurs!

Afin de combler les désirs d'un technicien j'ai installé la distribution Suse sur un ordinateur qui servira de serveur web. Comme vous le savez probablement moi j'aime beaucoup (je fais tout ce que j'ai besoin avec) Mandriva. Installation, gestion, stabilité... sont des qualités de Mandriva.

Et bien après avoir taponner des heures pour faire fonctionner apache/php/mysql sur Suse, je peux vous confirmer que je ne changerai pas de distribution aujourd'hui! Surtout pas pour Suse! Niet!

Mandriva powered!

Mon voyage sur la Côte-Nord m'a fait goûter au meilleur gâteau au chocolat depuis quelques années (Hôtel Le Manoir de Baie-Comeau) et à la meilleur pizza au fruits de mer de ma VIE (Ristorante Pasta de Sept-Iles).

À défauit de ne pas avoir mangé de rotie de chevreuil à Dick (la route était glacée), j'aurai au moins eu un plaisir gustatif quand même ;o)

Les TIC c'est bien, mais la vie c'est mieux.

Mon père est plus fort que le tient. C toi qui a commencé. T'as 5 minutes pour t'excuser sinon je le dis à ma maman.

Merde, écouter les syndicats et le gouvernement se parler via les média me rappele ma jeunesse :o(

Je tiens à m'excusez auprès ce ceux qui suivent mon fil RSS de commentaires. Il y a eu une attaque de spam intensive et je n'étais pas en ligne pour la contrer rapidement.

Cette attaque m'a fait installer un plugins antispam pour Dotclear. J'espère qu'il sera efficace car il est assez déplaisant de se faire spammer de la sorte (près de 75 commentaires).

Pour installer le plugins, on dépose le contenu de l'archive dans /ecrire/tools/ puis on se rend dans la zone Outils puis Spamplemousse. La suite de l'installation vous sera expliquée.

Selon le peu de doc que j'ai lu sur ce plugin, il filtre les commentaires, les trackbaks et le fil rss. Donc ça améliorerait de beaucoup Dotclear pour le spam. À suivre...

Suite à une attaque de spammeurs sur mon blogue, j'ai installé un «antispam» afin de m'éviter d'autres problèmes comme ceux d'hier.

Après avoir testé Spamplemousse, j'ai plutôt opté pour ce hack. Il est moins puissant mais il fonctionne mieux (pour moi) que Spamplemousse qui envoie un message à chaque (j'ai pas réussi à poster un commentaire sans que je doive le filtrer) commentaire/trackback pour être validé ou non par le gestionnaire du blogue. Je ne veux pas filtrer à la main les commentaires/trackbacks.

Donc l'antispam en production sur mon blogue vérifie avant de poster un commentaire s'il ne contient pas d'adresses/mots non désirés. Ma liste des adresses/mots est ici.

Cette aventure m'a fait apprendre sur les antispam (il y a des bons côtés à tout) pour les blogues. Je crois que b2evolution a une longueur d'avance sur Dotclear à ce sujet. B2 va chercher sa liste de mots/adresses sur un serveur central et ainsi possède des centaines de sites (qui ont probablement essayé de spammer une installation de b2evolution quelque part). Ensemble on est plus puissant que seul.

J'ai aussi installé ce plugin sur Dotclear, il permet de supprimer des commentaires en lot.

18 nov 1997, une des dates qui a changé ma vie. Magalie vient au monde. Cette photo a été prise 5 minutes après sa naissance.

Je me rappele les craintes que j'avais (ma blonde itou) avant la naissance. Est-ce que le bébé sera en santé? Est-ce que nous réussirons à dormir un peu pour ne pas être trop fatigué pour être de bons parents? Serons-nous de bons parents?

Après l'accouchement, que j'ai passé assis sur un petit banc dur ;o), je me souviens que Charlie, mon beau-père, m'a invité au resto pour diner. J'étais papa! Fatigué mais comme j'avais tellement hâte (en fait j'étais très impatient lors du dernier mois) à l'accouchement que j'étais heureux d'avoir passé la nuit à accompagner Julie.

J'ai donc eu la tâche de préparer la maison pour l'arrivée de Magalie. Lorsqu'elle est arrivé tout a changé dans la maison. Tous les objets sont devenu dangereux en une seule seconde! La température ambiante devenait un élément primordial à gérer. Le plancher devait être imppecable afin que la petite poulette ne mange pas de petites poussières indésirables. Nous voilà donc parents.

Viennent alors les otites (ça semble héréditaire car j'ai eu ce problème moi aussi) et l'inquiétude de voir son enfant souffrir et avoir de la fièvre. C'est ce que je trouve le plus difficile car on est impuissant face à la douleur :o(

Puis sans trop s'en rendre compte, les années passent, chaque nouveau geste/mot est une fête et un moment où on se dit qu'elle est si extraordinaire cette petite. Mais le parent en nous se demande si on en donne (attention, temps, amour...) suffisamment à notre enfant pour lui assurer un avenir intéressant.

L'arrivée de Marianne, sa soeur, était préoccupante pour nous. Comment réagira-t-elle face à ce nouveau membre dans la famille? Mais comme toutes les inquiétudes que nous avions, Magalie a passé à travers sans problème. Magalie est une excellente grande soeur.

Ce fut le temps d'aller à l'école! Étape qui s'est déroulée plus en douceur que je ne l'aurais prévu. Peut être parce qu'elle était dans un CPE (Centre de la Petite Enfance) depuis plusieurs années et qu'elle était habitué à ce modèle? Le plus déroutant pour moi fut ses premiers devoirs. Vient ensuite le premier bulletin. Ouf! Ça va bien. En plus elle est super gentille avec les gens. Comme sa maman.

Le premier «chum»! Que dire de plus. On l'espère à la hauteur.

Aujourd'hui elle a 8 ans, elle est en 2e année du primaire, sa santé et ses apprentisages vont très bien. Ses valeurs humaines, sa curiosité, sa gentillesse, son dynamisme, son intelligence, ne sont que quelques-unes de ses qualités.

Magalie je suis fier de toi et je t'aime pour la vie, I love you.

En lisant ceci et en regardant les nouvelles sur le projet de loi pour reviser (tuer) la structure actuelle des CPE, je me suis rendu compte que j'étais très satisfait du CPE où j'envoie ma plus jeune (et où Magalie a été).

Dans mon dernier billet, j'ai écrit ceci:

Ce fut le temps d'aller à l'école! Étape qui s'est déroulée plus en douceur que je ne l'aurais prévu. Peut être parce qu'elle était dans un CPE (Centre de la Petite Enfance) depuis plusieurs années et qu'elle était habitué à ce modèle?

Après réflexion et discussion avec ma douce (qui est conseillère dans le CPE, de là ma subjectivité) je peux dire que c'est CERTAIN que le CPE a bien préparé Magalie pour l'école. En fait, elle a appris des choses en CPE que je ne pouvais pas lui apprendre comme parent (Ex.: vivre en groupe, respecter les autres adultes que ses parents, respecter les autres enfants, développer sa motricité fine et globale, etc.). Je n'ai pas les connaissances d'une éducatrice (formée) pour ces choses et plus encore.

Le projet de loi veut, entre autre, permettre à des personnes non formées de «garder» mes enfants! Nous avons choisi d'envoyer nos filles en CPE justement pour qu'elles puissent être «éduquer» par des personnes qualifiées. Regarder la tivi toute la journée n'est pas le genre d'activité que je veux pour mes filles.

Les parents (du milieu familiale) qui peuvent actuellement siéger sur le CA des CPE ne le pourront plus dans la nouvelle structure du gars frisé. Niet. On va vous organiser la gang. Ne vous inquiétez de rien. En plus, on va vous faire croire qu'en coupant des millions de $ que les services ne diminueront pas. Je ne suis pas prêt à vous croire cacaouette.

La nouvelle structure gardera-t-elle les conseillères pédagogiques qui sont en place (je n'ai pas peur pour ma blonde, elle se trouverait une autre job sans problème)? Hum... pas certain car il semble que certaines/quelques garderies en milieu familial veulent l'argent au lieu des services. Si la logique (on ne veut pas que les $ soient donnés au CPE mais à nous directement) actuelle de l'association des garderies en milieu familial est respectée, il y aura beaucoup moins de CP qu'actuellement. Et moins de CP, je peux vous dire que ce n'est pas signe d'augmentation de la qualité pour les enfants. Les éducatrices ont besoin d'une personne qui a le temps d'aller chercher de nouvelles idées/stratégies/outils et de les apporter dans le CPE et le milieu familiale.

En passant, l'association des GEMF s'est constituée en faisant croire bien de belles choses aux «gardiennes». D'environ 800 CPE gestionnaires des MF on passerait à environ 100 «bureaux» gestionnaires. Donc plus de MF par gestionnaire. Moi, si j'ai 40 élèves dans ma classe j'ai moin de temps/service à donner à chacun que si j'en avais 15. De plus, étant moi même en région, je sais très bien que d'un village à l'autre les mentalités ne sont pas les mêmes. Donc être géré par un bureau situé très loin du MF c'est rien de rassurant.

Parfaite la structure actuelle? Bien sûr que non! Mais la nouvelle à mon avis est pire pour les enfants, notre richesse.

Je vous parlais de ce film disponible sur le web de façon légale étant sous licence Creative Commons. Et bien Elpete m'a fait découvir par ce lien que la version sous-titrée en français était disponible. Cool! On peut donc avoir le film sous-titré en plusieurs langues. Il suffit d'avoir le fichier .srt portant le même nom que le .avi (le film) et le tour est joué! Pas mal pour du Linux!

Je vais donc regarder une autre fois ce film!

Mon ami Louis nous signale qu'il y a beaucoup de neige chez lui. Pour ma part je ne peux pas être malheureux ce matin avec ce paysage dans ma fenêtre de salon.

Malheureusement les prévisions sont au réchauffement pour le début de la semaine prochaine :o( Moi qui aime les -30 degré C :o(

Voilà un film qui est passé inaperçu (en tout cas pour moi) et qui m'a donné beaucoup de plaisir. Un film où on ne sait trop ce qui va arriver, et quand on y est, hum... c'était pas vraiment prévisible mais tout à fait logique. Ça j'aime ça me faire surprendre ;o)

Pour ma part ce film est dans la ligné du 6e sens, contrairement aux autres films de M. Night Shyamalan.

Bon cinéma.

Je me suis amusé ce matin à écrire ce billet sur le blogue du RÉCIT MST ;o) Jouer avec des archives météorologiques et avec OpenOffice.org Calc fut fort agréable.

En fait, je trouve intéressant de voir les scientifiques débattre (un exemple) à savoir si oui ou non l'activité humaine a une si grande influence sur les changements climatiques. Je lisais ce billet (la partie où on dit que l'éruption de volcans peut faire diminuer le niveau des océans (la température) et je me disais que le climat c'est très BIG comme sujet et on ne peut pas conclure trop rapidement.

En tout cas, selon ma petite recherche/analyse, la température moyenne du mois de novembre dans la ville de Québec aurait augmenté au cours des 120 dernières années.

Après la pluie voici un peu de neige. J'aime bien le blanc quand les feuilles ne sont plus dans les arbres. Le bruit du vent dans les arbres (il y en a quelques-uns autour de ma maison) + la chaleur de mon poêle à bois + un bon espresso + les filles qui jouent + ma blonde qui lit son journal = petit bonheur du samedi matin.

CPE: Depuis quelques jours on sent que le nombre CXXIV fond comme la neige sous la pluie.

Élections: En votant pour le B on permettra la réélection des scandalisés qu'on déteste! Drôle quand même qu'on vote B qui ne pourra JAMAIS gagner.

Changement d'hébergeur: Trop lent en accès à la base de données, Sivit (mon hébergeur actuel) perdra un autre client sous peu.

Changement climatique: Je viens de lire que le Québec pollue (gaz à effet de serre) moins que les autres province du Canada! Seul problème = cette pub a été achetée par le gouvernement du Québec :o( Comme nous sommes bons (à se flatter) nous les québécois.

Hockey: Le CH joue maintenant à la hauteur de son talent. Les séries... un espoir... peut être. En passant, le hockey est revenu et les films sur le sujet aussi.

Viande: Vais-je devenir végétarien pour sauver les animaux qui ont peur lorsqu'on les abat? Quand ça va trop bien dans une société c'est ce genre de question qu'on se pose!

Dans le cadre de mes mandats d'animateur au RÉCIT MST je me suis lancé dans un petite (très petite) étude de l'utilisation des blogues dans l'apprentissage. Quelques blogues d'élèves ont vu le jour depuis septembre dernier (une liste exhaustive de ces blogues/carnets sera créée pour mon rapport de mi-année), on aura donc la possibilité d'appuyer nos observations/conclusions avec des exemples concrets.

Le présent billet porte cependant sur le Blogue du RÉCIT. Un blogue qui a été mis en place initialement pour les divers projets du RÉCIT, comme par exemple le Camp TIC de la région 03-12. Par la suite, des auteurs se sont ajoutés un à un (je trouve difficile de vendre l'idée de l'écriture bloguesque aux animateurs du RÉCIT, c'est peut être mes stratégies de vente qui ne sont pas adéquates), ce qui a amené de très bons billets au cours des mois d'août à novembre.

Depuis quelques semaines l'équipe (c'est un blogue d'équipe) publie moins. Même que je me sens seul au monde ;o) Tellement que j'y pense à deux fois avant d'écrire un billet. Encore lui! Dirons les lecteurs. Pourquoi cette baisse de publication? Le mois de novembre est-il trop chargé pour les membres du blogue pour écrire un petit billet ou deux? N'est-ce pas la meilleur occasion d'écrire quand on est dans le jus? Ça permet de ralentir et de réfléchir sur nos actions. Est-ce que les TIC perdent en intérêt? Pourtant...

Écrire, je me rends bien compte, n'est pas dans les habitudes/routines des gens. Pourtant je crois fermement que laisser une trace de ses actions/apprentissages (et de se les faire commenter) aide à avancer et permet un développement de certaines compétences professionnelles. De plus, le Blogue du RÉCIT est une fenêtre intéressante pour faire connaître notre réseau par une clientèle que nous ne n'atteingnons pas autrement.

J'ai un autre projet de blogue qui est mis sur la glace pour l'instant. J'attends de voir si les blogues continuerons d'augmenter en popularité avant de le lancer. Car pour l'instant je trouve que notre (ma) bloguosphère éducative québecoise n'augmente pas vraiment. Mais c'est peut être moi qui n'a pas fouillé suffisamment pour trouver de nouveaux blogueurs? Je donne ici en exemple les blogues de l'Agence Science-Presse qui ne semblent pas vouloir attirer beaucoup de commentateurs (mea-culpa, moi non plus je ni suis pas allé régulièrement)? C'est peut être dû au fait que le moteur de blogue n'est pas encore au point en ce qui concerne les fils RSS et quelques autres petits détails.

Comment agrandir notre groupe? Il y a cet outil qui a été démarré il y a quelques semaines. Puis cet autre outil qui syndique les fils RSS. Afin d'augmenter notre visibilité et les liens entre les blogueurs nous devrions «vendre» ces listes afin que d'autres personnes/groupes s'y joignent? Il y a aussi ce Carnaval. que je vais regarder de près dans les prochains jours.

Malgré ces dernières semaines moins intenses sur le Blogue du RÉCIT, je crois encore pertinent de maintenir ce projet en vie (en ligne). Mais si je continue encore à être aussi seul dans les prochains mois, je vais me concentrer sur mon blogue perso. Qui est peut être la vrai façon de bloguer? Chacun chez soi.

J'ai été visiter rapidement les 4 blogues scolaires que Gilles a mis en place dans sa CS. J'y ai trouvé 4 billets (il y en a sûrement plus, je vais fouiller davantage sous peu) qui m'ont fait sourire:

Un billet sur un blogue d'histoire sur les changements climatiques.

Un peu de philosophie: Un chien n'existe pas sans l'humain.

Un peu comme moi dernièrement, l'enseignante qui se demande pourquoi les élèves n'écrivent pas.

Grosse question: L'histoire est-elle une science?

Voici les 4 blogues en question:

• http://www.cscv.qc.ca/jraymond/
• http://www.cscv.qc.ca/fdeslauriers/
• http://www.cscv.qc.ca/mcyr/blogue/
• http://www.cscv.qc.ca/pei/blogue/

J'ai écrit ce billet il y a quelques jours. Je viens d'écouter LCN (TVA) nous parler de ce cette nouvelle. Merde, l'animateur utilise des phrases hors contexte pour planter les CPE (je reste non oblectif). Parce que quelques personnes en milieu familiale ont eu de mauvaises expériences (et elles ont crié fort-> les médias les écoutent davantage en proportion) avec leur CPE, tous les CPE sont des mafieux à mettre au pas! Est-ce que Québecor veut se lancer dans une chaine de garderies? Chaine...tv... la poignez-vous? ;o)

J'écrivais ici que:

Car pour l'instant je trouve que notre (ma) bloguosphère éducative québecoise n'augmente pas vraiment.

et voilà que je tombe sur ce blogue. Un blogue d'équipe «indépendant» d'une institution. Cool! Je ne veux pas trop m'avancer (mais le nom de domaine me donne un indice) mais je crois que c'est Daniel Ricard (animateur RÉCIT) qui a mis en place le projet. Bravo Daniel pour l'initiative.

J'ai déjà hâte de voir si ce groupe (plus petit que le RÉCIT) arrivera à maintenir un rythme intéressant (contrairement au Blogue du RÉCIT). Je contacterai sûrement Daniel pour une mise en commun des stratégies/résultats de nos expériences.

Il y a des films que j'ai trouvé difficile à regarder. Un de ceux-ci «Histoire de pen», un film québécois qui nous amène dans l'univers d'une prison. Très dur!

Je viens d'écouter Cinderella Man avec Russell Crowe qui nous présente la descente aux enfers d'un boxeur (un irlandais vivant au US) lors de la grande crise de 29. D'abord, lorsqu'il y a des enfants dans un film, on vient chercher le pepa en moi. Ici 3 enfants qui mangent peu, où la maladie est proche, qui ont peur d'être envoyé chez de la famille car leurs parents ne peuvent pas les nourir/chauffer convenablement. Ce film a réussi à me faire plisser des yeux tellement il est poignant. On voudrait utiliser la touche avance rapide pour voir la remonter des enfers.

Ensuite vient le retour de James Braddock (il a existé) à la boxe, lui qui a été mis sur la touche pour une main cassée se voit donner une 2e chance. Le retour est très intéressant, mais la suite du film a réussi à me mettre dans un étât de stress que j'aime bien quand je regarde un film. Pour ce qui est de la fin... ;o)

Donc le film réussi, bien que je n'ai pas vécu à cette époque, a dépeindre une misère poignante des années 30. De plus, c'est un très bon film de boxe. Rocky passe pour un film de Disney ;o)

À voir pour les amateurs de cinéma.

Savez-vous que (selon une enquête du magazine «Protégez-vous»):

• 80% des anti-virus et OS ne sont pas à jour;
• 70 % des ordinateurs contiennent des espiogiciels;
• 50% des ordinateurs n'ont pas de pare-feu.

donc si vous faites parti de ces gens et que vous achetez via Internet, vous êtes en danger!

Pour ma part, vous êtes en danger peu importe que vous achetiez sur le web ou non. Est-ce que vous rouleriez avec une voiture sans frein? Les TIC nous oblignent à mettre en pratique des réflexes de sécurité qu'on applique ailleur depuis très longtemps. Mais il semble que nous ne le faisons pas :o( Pourquoi? Mal informé? Insouciant? Trop d'éléments à surveiller (virus, espiogiciels, attaque de l'externe...)? Votre système n'est pas légalement installé sur votre poste, donc pas accès aux mises à jour? De mon côté j'ai fait un choix il y a des années pour m'aider à régler ces problèmes.

Ce qui me fait redire que la sécurité n'est pas un étât mais bien une procédure.

Et vous, votre ordinateur est-il sécuritaire?

À vos mises à jour!

Il y a eu un référendum avec une question claire ;o) sur le projet de loi 124. Ici 80% des installations en milieu familiale ont été votées. 95% de ceux-ci ont réjeté le projet de loi. 100% des installations ont été informées du référendum. 0% ont voté deux fois.

Bon, on apprend donc qu'il y a déblocage. En fait, la ministre ne fait que s'asseoir pour écouter, ce qu'elle ne voulait pas faire.

Une rumeur de mini-remaniement ministériel avec ça!

Après avoir dit et redit que le projet de loi 124 se voterait avant les fêtes, voilà donc qu'on reporte les travaux après les fêtes!?!?!?!?

Pourquoi les politiciens disent n'importe quoi? Et après ils ne comprennent pas pourquoi on les trouve bizzzzzzz!

MIse à jour(14h00): Une loi spéciale est encore possible cependant. Mais ça coûterais assez cher aux libéraux de faire cette manoeuvre plutôt croche.

Pour les négos avec l'éducation, on a un ultimatum! 18h00 est une heure à surveiller. Dans ce cas, je crains le pire.

Ce billet de Mario est la goutte (constructive ;o) ) qui me fait parler à mon tour de Wikipedia. Un des projets les plus populaires du libre.

Si vous voulez lire quelques billets sur le sujet, voici une liste. De plus, M. Patrice Létourneau en discute régulièrement. Il a même écrit ceci:

Quoi qu'il en soit, « L’affaire Seigenthaler » aura sans doute eu au moins ce bénéfice collatéral de rappeler aux personnes moins familières avec Wikipédia qu’il s’agit d’une œuvre en perpétuel chantier et que la vigilance demeure de mise.

Notre compétence «Exercer sa pensée critique» nous demande de considérer toutes les sources d'informations de cette façon. Prendre quelque chose pour du «cash» ne fait avancer personne. Qui d'entre vous croit que l'encyclopédie Britannica ne contient pas d'erreurs? Grâce à Linuxfr j'ai trouvé ce texte intéressant à ce sujet.

Pour ma part je fais passer le processus derrière Wikipedia bien devant le produit. Exactement comme dans l'apprentissage. . <- C'est un POINT.

Tout comme Mario (et M. Guédon) je crois qu'il est important de passer de consommateur à citoyen actif (ou auteur). Le web (que j'aime de plus en plus) nous oblige à porter un regard différent sur la connaissance, et c'est tant mieux.

Il y aura encore et encore des événements comme «L'affaire Seigenthaler», mais ça ne fait qu'augmenter ma conviction que le processus vainquera ;o)

Le début janvier est un temps propice pour regarder en arrière et dessiner demain. Donc le présent billet est un pré-pré-rapport sur mes expérimentations avec les blogues en éducation. Le tout ne se tient pas vraiment (c'est pour cette raison que je le publie sur mon bloguer perso), ce sont davantage des notes pour plus tard.

Caractéristiques des blogues

Débutons avec la page de Wikipédia sur le blogue. On y retouve des l'information mais aussi des questionnements très intéressants. J'y reviendrai sûrement.

Des petits textes (et capsule audio) personnels pour tenter de donner des caractéristiques des blogues: Stratégies et capsule audio.

Le blogue est un outil très intéressant pour l'écriture et l'objectivation des apprentissages ou d'une formation.

Mais encore faut-il trouver que c'est important d'écrire ou non.

Puis il y a des billets (blogues) à caractères scientifiques ou historiques qui peuvent être une piste à valider pour le développement des compétences disciplinaires (pas seulement lecture/écriture/évaluation): Changement climatique, Invention de l'écriture, Histoire du CO2, Mathématiqueries, Gestation des mammifères, Blogue de math.

Problèmes à bloguer

Bloguer n'est pas aussi simple que d'écouter la télé. Il y a des efforts à faire car on passe de consommateur à auteur. Ce qui est un changement plutôt complexe. D'abord je crois que la personnalité a un rôle à jouer dans le nombre de blogueurs potentiel. Ce qui expliquerait que dans un groupe donné, ce sont toujours les mêmes qui écrivent.

Écrire sur un blogue exige du temps et une certaine discipline, ce qui demande également un effort. On doit alors trouver un ou des avantages à bloguer afin de se convaincre que le temps/énergie investit sera rentable.

Un autre frein aux blogueurs est la multitude d'endroit où on peut écrire, ce qui amène donc une réflexion de l'outil à utiliser. Le blogue n'est pas toujours le meilleur outil pour communiquer.

Le côté technique (SPAM, sauvegarde des données...) est aussi un problème qui peut ralentir les ardeurs des auteurs.

Bloguer en équipe (à la même adresse) peut poser d'autres problèmes non liés au blogue comme tel mais bien au fait qu'en bloguant on met nos trippes sur la table (lire net) et ceci peut dégoûter le voisin (membre de l'équipe).

Finalement, le concept même de blogue a ses faiblesses (Durée de vie d'un billet, classement du blogue par date, manque de lien entre les billets...) qui peuvent sûrement être corrigées (selon les besoins de l'auteur). Mais je suis de ceux qui ne veulent pas tout faire avec un seul outil. Un choix d'outil éclairé est mon but.

Où sont les blogues?

Le nombre de blogues éducatifs (du moins écrit par des éducateurs) québécois n'est pas très élevé pour l'instant. Et ce malgré une augmentation du nombre d'auteurs dans la dernière année. Voici quelques billets qui annoncent la naissance ou l'existence de blogues à caractère éducatif.

Blogues d'équipe:

• Blogue d'équipe CP
• Blogues scolaires
• Blogue de science
• Blogue du Camp TIC
• Blogue d'un service éducatif

Les blogues personnels sont listés dans un outil qui regroupe plusieurs fils RSS (en passant, si vous en connaissez qui ne sont pas listés là, faites-moi le savoir SVP).

On a déjà discuté de la possibilité de créer un endroit où les éducateurs pourraient avoir un blogue gratuitement. Ceci pourrait-il augmenter significativement (ce mot est très important) le nombre de blogueurs de notre communauté?

Une initiative comme celle de l'Infobourg (Coups de coeur) peut-elle faire connaître/naître les blogues?

À suivre

Dans les prochains mois je devrai analyser les conditions gagnantes de la mise en place d'un blogue et également de faire des liens avec les fameuses communautés de pratique. Je consulterai également davantage les blogues d'élèves afin d'en faire ressortir là aussi les avantages et inconvénients (une entrevue avec les profs serait constructifs aussi).

Un bon tour des écrits (ex.: Opossum) sur le sujet devra aussi être fait afin d'avoir le plus d'informations possible. Je devrai de plus voir avec l'Agence Science-Presse pour de la collaboration.

Lors de mes études je travaillais dans des usines (shops) durant l'été. Ce qui m'a marqué le plus de ces jobs est le type de discussions qu'on pouvait entendre aux pauses. Beaucoup de phrases contenant le mot «char», sexe, brosse de fin de semaine, et j'en passe.

Un autre type de discussion était aussi pénible à entendre: les boss ne travaillent pas. Qu'ils viennent (les boss) faire une journée à ma place, il vont savoir ce que c'est travailler. Je vais y aller la faire sa job moé, vous aller wouair.

C'est drôle à dire mais ça m'a motivé à continuer mes études ;o)

Mon problème ce matin est que j'ai entendu ça dans une école (enseignante et conseiller pédagogique) :o( Est-ce déjà l'effet Charest qui se fait sentir? Quand on traite l'éducation comme une shop, il ne faudrait pas se surprendre si elle en devient une.

J'ai déjà écrit sur la culture libre, mais là cette émission de radio (Indicatif présent) réussi, selon moi, à très bien expliquer le phénomène.

On peut même faire un lien avec ce billet d'André Cotte. Culture libre vs droits d'auteur.

J'aime les blogues. J'aime lire ce que d'autres écrivent, pensent. J'aime mettre en doute mes connaissances, croyances. J'aime me faire dire que je suis dans le champs.

Richard, avec ce commentaire, m'a fait réfléchir à deux éléments d'un blogue: long billet et s'y retrouver dans les dédales des blogues.

Long billet

Ce billet, qui est une réponse à un texte de plusieurs pages de M. Robert Bibeau (novembre 2005), est considéré comme trop long par Richard. Je dois avouer que moi aussi je le trouve long (c'est pour cette raison que j'ai séparé en 6 pages le billet). Mais, pour ma défense, je ne peux pas répondre à un auteur d'un texte rigoureux et complet en quelques lignes seulement. On peut par contre se demander si cette réponse est au bon endroit sur un blogue?

Ce texte représente mon opinion, je n'ai pas fait de recherche (d'autre lecture) pour étayer mes dires, je me suis gardé des notes pour un futur travail à réaliser dans mon travail d'animateur RÉCIT. Ces caractéristiques me font penser que c'est un billet. Long oui, mais un texte à publier dans un blogue quand même.

Billets courts, billets longs, je crois que le lecteur peut faire le choix de les lire ou non. Par contre, il faudra voir si la longueur a une importance pour l'intégration/insertion des blogues en éducation.

Dédales bloguales

J'ai plusieurs dizaines de fils RSS dans mon agrégateur. Je visite quotidiennement ce site qui m'offre encore d'autres fils RSS. Est-ce que je lis tout? Non! Je lis ce qui vient me chercher. Malgré ça, il peut devenir compliqué de suivre le fil. Ce billet, qui contient plusieurs liens vers d'autres billets, est un exemple parfait de «notes à moi». Qui peut intéresser d'autre lecteurs, mais qui a pour but premier de garder une trace des billets en liens avec un sujet (ici les blogues) et ce en contextualisant (un peu de chair autour de l'os, essayant d'organiser l'information en un tout plus logique qu'une liste de billets) le tout.

Ce type de billet (un peu comme une synthèse) est important à écrire je crois, car on pourrait perdre (dans le fond d'un blogue) de bons textes (et ce malgré des mots-clés ou un classement par catégories). En tout cas, ce billet me sera utile pour écrire le document sur mes observations des blogues en éducation.

Non je n'ai pas tout lu sur les partis politiques. Non je n'ai pas été voir les assemblés politiques dans ma région. Non je n'ai pas écouté les débats télévisés (officiels ou non). Malgré ça, je viens d'aller faire mon devoir de citoyen, voter.

J'ai bien aimé une action de Jean-Michel Deault qui a vérifié si les partis utilisaient des technologies libres pour leur serveur web.

J'ai bien aimé ce petit test que Louis m'a fait connaître et qui a été repris cette fin de semaine par un quotidien de la région de Québec.

J'ai bien aimé cette liste de citations que Gilles a placée sur son blogue.

J'ai bien aimé ce billet de Sacco où il fait ses prévisions.

J'ai moins aimé me faire traiter de «moron» par un humoriste en manque d'amour à la radio de Radio-Canada en fin de semaine. Je serais un «moron» parce que je vie dans une région qui élira (selon les sondages) des députés conservateurs et indépendants. Quand on n'est pas capable d'analyser une situatiion avec rigueur, on la ridiculise. Oui je suis moron, mais pas pour cette raison ;o)

Qui gagnera le Super Bowl? Steelers de Pittsburgh ou Seahawks de Seattle? -> Mon vote: Steelers.

Gilles, que j'aime beaucoup, nous faisais connaître Le nébuloscope, un truc qui construit un nuage de mots-clés autour d'une recherche. Voici mon nuage (Pierre Lachance).

Me promenant sur des sentiers nouveaux pour moi, j'ai trouvé ici qu'il y a un autre moyen de représenter notre «entourage web», un réseau. Voici une partie du mien (étant un applet java on ne peut pas enregistrer tout le résultat).

Un double-clique sur un des noeuds de votre réseau aura comme effet de complexifier le réseau en allant chercher l'entourage du noeud cliqué. C'est amusant de voir bouger le réseau :o)

Bien que je ne suis pas d'un type particulier (nuage ou réseau), l'outil TGGoogleBrowser semble plus fiable pour trouver l'entourage web. Bon test!

Grâce à ce carnet j'ai trouvé celui-ci.

On dirait que ce dernier utilise b2evolution! Sans le dire par contre :o(

Deux projets ont pris beaucoup de mon temps depuis le début février: WikiNiMST et Doc MST. J'espère que ça pourra aider d'autres personnes.

Outil J'ai réalisé que WikiNiMST a beaucoup de potentiel pour pouvoir créer un site qui offre une souplesse suffisante pour répondre à une multitude de besoins (pas tous quand même). J'ai utilisé la modularité de WikiNi (la base de WikiNiMST) dans le but de transformer le wiki en «environnement de co-construction et de partage». Voir cette nouvelle pour consulter les modifications réalisées.

Contenu Un outil en soi n'est rien. Seules ses utilisations dans un contexte d'apprentissage donne du sens à l'application. Une équipe d'éducateurs a donné du sens à l'outil en créant Doc MST, une communauté virtuelle d'intérêt et de partage dans le Domaine de la Mathématique, de la Science et Technologie. Dans ce projet l'outil (WikiNiMST) sert à soutenir des personnes désirant intégrer les TIC dans l'apprentissage des élèves.

Pour en savoir plus sur le projet.

Vous êtes intéressé par le domaine de la MST? Vous avez de la documentation à partager/valider/construire? Inscrivez-vous dans Doc MST.

Ouais, ça fait longtemps que je n'ai pas écrit sur mon blogue perso. Pourtant j'en aurais eu à dire sur plein de sujets: la liste edu-ressources, des formations en robot-TIC, l'apprentissage du montage vidéo en Gnu/Linux, le démarrage d'un nouveau projet DocMST, des soupers animés autour de la philosophie du logiciel libre, de l'accompagnement vs donner LA recette, de mes filles qui courent autour de la table de la cuisine, du RÉCIT en tant que lobby, des problèmes de plugins de Firefox, de l'importance de se faire de bonnes sauvegardes de ses données, le retour de Jeff à la radio internet, de mes filles qui jouent à l'ordinateur, l'arrivée du 31 mai où les fumeurs se feront montrer la porte des lieux publics, la retraite politique de Mme Marois, le Canadien de Montréal fera-t-il les séries, les Olympiques, le réchauffement de la planète, les blogues de l'Agence Science-Presse, les problèmes du parti libéral fédéral et provincial, la loi 142, de situations d'évaluation dans le cadre du renouveau pédagogique, de mes filles qui dansent dans le salon... sans passer à côté de ma douce que j'aime de plus en plus.

Tous ces sujets auraient mérité quelques lignes de ma part mais je me suis laissé distraire par... en fait... je ne sais pas :o(

Bon, il faudra que je m'y remette afin de garder des traces et de garder la forme aussi. Ha oui je dois manger plus de fuits et légumes et bouger plus. Sinon...

Et l'AQUOPS qui arrive, pour la première fois la journée thématique que j'animerai avec Jacques G. sera technique, sans trop de pédagogique. J'ai hâte de voir si j'aimerai autant ça. Une chose est certaine, les soirées seront sûrement intéressantes encore ;o)

Et la rencontre du RÉCIT de mai qui sera, je l'espère, un peu moins émotive pour ma part que celle de l'automne. J'ai des doutes...

Donc la routine quoi... j'ai hâte de revoir mes amis de l'outaouais, de Montréal, du Lac-Mégantic, de la Gaspésie, du Bas-du-Fleuve, de Québec, de Portneuf, du Saguenay Lac-St-Jean... bon ok de partout au Québec.

Sur ce A +

PS: Le titre de mon billet est en lien avec mon portable sur lequel j'ai tout nettoyé, l'extérieur et l'intérieur. Ne fantasmez pas, je n'ai pas mis de M$ ;o)

Ouf! On y est. l'AQUOPS débute demain matin. Tout comme Gilles, j'ai une journée complète sur les aspects techniques (oui oui 100% technique) derrière un serveur pédagogique. Pourquoi aller cette année vers la technique plutôt que vers la pédagogie? L'AQUOPS veut rejoindre une autre clientèle que sont les techniciens (et les bizounneux ;o)).

J'ai accepté avec plaisir d'animer une telle journée car travaillant avec un serveur depuis près de 5 ans, je ne m'en passerais plus. C'est un complément à mon portable. Avec un serveur on a un outil puissant pour communiquer et intégrer les TIC. Et je rêve du jour où les élèves puissent eux aussi profiter d'un tel outil. Ce qui est possible grâce aux Vservers. Oui oui, les élèves pourraient avoir leur propre serveur! Mais ça aussi ça ne se fera pas en disant pingouin. C'est un peu comme ce commentaire où je rêvais ;o) Je crois de plus en plus que pour favoriser l'intégration des TIC, et aussi le développement d'une culture TIC suffisante pour les futurs citoyens, on doit mettre en place une infrastructure ouvertes sur la pédagogie. Contrairement à ce qu'on fait présentement c'est-à-dire de se refermer sur soi (ex.: portail fermé, fermeture des ports pour la vidéoconférence, utilisation de technologies gelantes comme DeepFriiiiiize...).

En passant, une culture TIC ça veut aussi dire qu'on comprenne ce qu'un organisme comme le W3C veut faire: permettre aux plus de gens possibles (comme les aveugles) de consulter le web et ainsi accéder (aujourd'hui et demain) au contenu que vous (qu'on) produit.

Revenons à nos moutons, j'anime la journée avec Jacques Gélinas, l'inventeur de cette technologie. Mon défi pour la journée, ne pas laisser Jacques partir sur une dérappe verbale ;o) Sans blague, ce sera sûrement une très belle journée.

J'ai plusieurs (peut être trop) ateliers et personnes à voir durant ce colloque. J'espère avoir le temps de tout faire. Mais une chose que je veux faire est de venir écrire ici des résumés de mes rencontres/ateliers. Des traces qui sont importantes.

À écrire également un texte sur la philosophie du logiciel libre car je me rend compte, en lisant entre autre de belles discussions autour de ce sujet sur des listes de discussions, que peu de gens sont conscient des implications du choix des outils pour réaliser une tâche. On regarde encore le produit final (ex.: le texte) produit par les apprenants et on se flatte la bedaine d'avoir intégrer les TIC. Aie! Intégrer != ajouter. Et le produit final n'est rien sans la démarche qui contient un élément essentiel, le choix de l'outil. Bon, j'arrête ici pour écrire un texte qui se tient.

À+

Ça y est, on est sur place. Notre salle est pas mal mais les chaises sont placées comme si on faisait une spectacle à l'avant. OK, les bénévoles (qui font un excellent travail) n'ont pas encore eu le temps de passer pour placer le tout comme désiré. On organise la salle pour travailler pour vrai ;o) et on va prendre un jus de pomme pour discuter de... TIC bien sûr!

J'ai eu un grand plaisir de revoir M. Mario Morin et à rencontrer M. Louis Desjardins et Robert Gaudet (co-animateur avec Judith Beaudoin). Déjà de belles rencontres ;o)

Ça faisait longtemps que je n'avais pas vu M. Jobin et comme toujours j'ai eu beaucoup de plaisir à jaser avec cet homme d'une sagesse infinie.

À +

Ouais, une journée de formation sur les vservers avec 20 personnes ça donne chaud en petit péché. Surtout quand mailman s'en mêle. Malgré la chaleur, je crois que ce fut une journée profitable pour les participants. Merci à eux d'ailleurs pour les bons mots.

Trop fatigué pour faire du PR, je me suis retiré au calme pour la soirée. En fait calme est un grand mot de 5 lettres ;o)

Heureux de revoir M. Dault et de jaser de wi... oups Linux et de ses projets. Il semble que le libre avance bien dans certaines commissions scolaires. Cool!

Je vais assister à l'atelier de Gilles sur les blogues scolaires. J'espère qu'il sera bon ;o)

Bon je vais aller faire un peu de PR, qui sera sûrement profitable.

À+

Ça commence bien, Gilles signale qu'il est subjectif à propos des blogues! Yes, j'aime déjà son atelier ;o)

Il écrit un billet, Live à l'AQUOPS. Entre temps il explique qu'avoir un blogue c'est très nombriliste. On doit s'aimer beaucoup pour bloguer.

Problème fondamental des blogues à l'école= tout le monde peut faire ça! On doit donc s'intérroger sur ce qu'on veut faire avec un blogue scolaire.

Question: quelle est la différence entre un blogue, un wiki, un SPIP, un site internet?

• Blogue = journal personnel sur le web.
• Wiki = outil de coconstruction de textes.
• SPIP = gestionnaire de contenu, outil pour gérer un site web dynamique.
• Site web = Ensemble de pages web qui tente de former un tout.

Bloguer n'est pas nouveau, ce qui est nouveau c'est la simplicité de le faire avec de nouveaux outils (Dotclear, b2evolution, SPIP).

Pour bloguer il faut avoir quelque chose à dire. Pleurer sur le web parce qu'on n'a pas trouvé la bonne couleur de robe, ce n'est pas très «scolaire» pour certains.

Publier sur le web, c'est dangereux. Ho! Bloguer c'est implicant. On doit accepter de se faire critiquer ou encore de se faire «rentrer» dedans de façon cavalière.

Gilles nous dit: «Si une application n'est pas simple pour le prof, ce n'est pas une bonne application!» Ho! Ça c'est implicant, car certains trouve le Cyberfolio compliqué! ;o)

Gilles, je ne suis pas beauceron, mais j'accepte le qualificatif «d'un peu bizarre».

Gilles discute de la liberté qu'offre le logiciel libre en donnant l'exemple de l'adaptation à nos besoins de b2evolution (la francisation et les listes de blogues dans les thèmes).

Blogue du PEI, Philoblogue, Classe de Jean Raymond .

Un prof qui n'a pas vraiment d'habiletés en TIC mais qui veut que ses élèves les exploitent = cool!

Gilles nous «poétise» son expérience de blogue dans une école secondaire où le lab informatique ne fonctionne pas! C'est la vie.

Le pire ennemi d'un prof de français = les fautes. On fait quoi avec les fautes des élèves sur le blogue? Bonne question.

Les élèves du Philoblogue ont fait vibrer Gilles en démontrant qu'on peut argumenter en tout respect.

La fin est proche, Gilles nous donne l'adresse de Blogger et explique qu'il est possible de se créer un blogue gratuitement. Par contre, ce n'est pas vraiment à suggérer pour le milieu scolaire. Faites plutôt la demande à votre service de l'informatique de votre CS.

Bravo Gilles, tu as encore enthousiasmé la salle.

Encore un belle soirée hier, avec des tizamis qui sont plus fous que fou ;o)

Ce matin, après un réveil cool (une surprise pour moi), j'ai eu le plaisir de rencontrer M. Ronald Canuel, DG de la CS Eastern-Townships, (j'ai travaillé avec lui à la Commission de l'enseignement secondaire, Conseil supérieur de l'éducation). Il est venu à l'AQUOPS pour présenter son projet «1 portable pour 1 élève».

Pascal Lapalme donne un atelier sur Geogebra et donne DocMST comme site à visiter. Merci Pascal ;o)

À suivre...

Mise à jour: 10h19

L'atelier de Pascal fut très profitable, il a eu l'idée de créer un CD où les applications, la documentation, des exemples sont présents. Ça me donne une idée, publier un tel CD (image iso) sur DocMST. Avoir un kit sur une application qui se trouve sur un CD, bonne idée selon moi pour en simplifier l'apprentissage/utilisation.

Pierre Drouin m'a parlé d'une de ses besoins, trouver une façon de simplifier l'installation/gestion de plusieurs SPIP sur un serveur. Voir SPIP-Clone sur SPIP-contrib. Il m'a aussi signaler que Knowledge-Forum est maintenant en java, donc installable sur un serveur Linux et ne pas avoir à installer un client (qui n'existe pas en LInux :o( ). À voir...

J'ai également réalisé que plusieurs congessistes sont «très débutants». Ça prendrait des ateliers pour eux du genre: qu'est-ce que le web et comment l'exploiter? Différences entre des applications locales et réseaux. Les formats de fichiers, c'est quoi au juste? Différences entre un site web, une page web, HTML, CSS, SPIP, wiki, blogue, portail, fil RSS, podcasting... Le vocabulaire utilisé par les animateurs n'est pas encore compris par ces débutants.

iPod en classe, j'ai hâte de voir ce que Renaud Boisjoly va nous présenter. À suivre...

Mise à jour: 11h20

L'atelier porte sur les outils Mac (c'est normal, c'est un atelir Apple), on peut facilement imaginer un atelier du même type mais pour Win et Linux mais ne ajoutant la possibilité de s'héberger nous même (SPIP ou autre) sur les serveurs de sa CS au lieu de pousser ça sur mac.com tout en profitant du podcasting.

Intéressant aussi la présentation du prof qui a vécu des projets en classe.

Mise à jour: 14h05

Un très bon diner fut précédé par la rencontre d'André Roux, que je n'avais pas encore vu depuis lundi. Encore une joie de lui parler.

Atelier Radio web de Sylvie Richard et Martin Bérubé. On retrouve leur projet ici.

Après Pascal, Martin utilise la fonction prez pour sa présentation. Cool de voir que notre travail est utilisé par d'autres personnes.

Martin nous présente les fondements de leur projet. Intéressant mais faut pas que ce soit trop long ;o) Ouais, les profs et leur compétence TIC, comment se porte-t-elle? Selon mes observations durant l'AQUOPS, je peux dire qu'il y a encore du travail à faire.

J'ai été mettre les permissions en lecture pour tous dans la page wiki de la présentation (le mot de passe de Martin est ... ;o) ).

Sylvie, enfin! nous présente les liens avec le programme de formation. Elle nous signale qu'il y aura une publication d'une version revue de leur projet.

Sylvie et Martin nous expliquent que ce projet est une belle occasion pour sensibiliser sur les droits d'auteurs.

Martin, il faudra modifier votre squelette afin que le menu de gauche s'allonge automatiquement.

Des capsules audio très cool créées par les élèves. Bravo à vous!

Toutes bonnes ch... cliché mais vrai.

Encore un colloque riche en nouvelles rencontres et en idées de projets pour les prochains mois. La robotique semble intéresser plusieurs personnes d'un peu partout au Québec, faudra continuer de documenter la chose et d'essayer de former une communauté autour de cette technologie. SPIP devient un nom très connu, mais des gens m'ont présenté d'autres outils qui pourraient être utiles dans certains contextes, à fouiller. La radio web (incluant le podcasting) commence à prendre son envol. Pourquoi maintenant? Hypothèse: comme on peut publier simplement nos capsules audio sur le web (avec SPIP ou autre), on a un auditoire. C'est alors plus motivant pour les apprenants. Les terminaux X ne sont pas morts, plusieurs terminaux seront (ou sont) utilisés dans quelques CS grâce à Revolution Linux, bravo les graçons. Créer son DVD semble de plus en pls simple avec de bons outils, le Service national du développement personnel on un très bon projet autour de cette technologie, cool! Etc, etc.

Le colloque s'est terminé sur une note agréable en remettant un prix CHAPO à Gilles qui publiera le texte que j'ai composé (et que Ben a enrichi) sur son blogue. Je crois qu'il a apprécié le geste. Félicitation encore Gilles. En passant on lui a remis un livre libre (il existe 28 exemplaires de ce livre). Un texte du domaine public, un police libre, monté avec Scribus, sur papier recyclé à l'énergie verte...

Un livre... hum... idée...

À l'an prochain pour un autre colloque de l'AQUOPS.

Mise à jour du 14 avril 06: Pour une liste de textes à propos du colloque.

Il est très bizzzz que dans un pays où la guerre fait partie du quotidien qu'après une catastrophe naturelle on demande un cesser le feu.

On peut tuer des gens au sec et en santé, mais s'ils ont perdu leur maison et qu'ils ont faim, on a soudainement un peu d'humanisme??!?!?!?

J'ai joué au gars positif ici. Mais le printemps m'est plus gris qu'à l'habitude :o( On dirait qu'il faut réexpliquer encore et encore ce que veux dire intégrer les TIC. On dirait que les débutants sont plus débutants qu'avant. L'écart entre ceux qui intègrent les TIC et les analphabétic se creuse de jour en jour. Arrrrrrrggggggg!!!!!!! Et en plus, je ne peux pas dire que cet écart ne se vit pas à l'intérieur du RÉCIT :o( Je réalise que la motivation est quelque chose de très fragile.

Bon ok, bonne nouvelle mon ami, que je nommerai quand ce sera officiel ou qu'il le fasse lui même, s'est touvé un nouveau job très cool. Je suis très heureux pour lui, il pourra, selon ses premières impressions, travailler selon ses valeurs. Cool!

Autre bonne nouvelle, Gilles a apprécié le geste du prix CHAPO.

Une rencontre avec l'Agence Science-Presse sur les blogues aura lieu la semaine prochaine. J'ai hâte de voir si on pourra avoir des projets communs.

Il semblerait (selon le temps de chacun) que LinuxÉdu-Québec.org se refasse une beauté dans les prochaines semaines et que les buts du site (de la communauté) soient revus.

Louis a trouvé une technologie full hot y parait. Reste à voir c'est quoi. J'attends Louis ;o)

La robotique semble continuer à prendre de l'ampleur dans la CS des Phares. Julie s'est trouvé de beaux défis. À suivre...

Le CampTIC de la région 03-12 aura lieu (enfin je crois) encore cet été à Duchesnay. Ce sera encore une très bonne semaine pour les TIC.

Je suis, malgré ces quelques points positifs, en *&?%*$?&!!%$ (c'est pour les enfants qui lisent ;o) )

Ouais, une journée des plus intéressante pour moi et pour plusieurs raisons.

1) Louis semble avoir passé une belle soirée ;o) Faut dire que son billet est plus structuré que son mail qu'il en envoyé pendant la soirée :-D

2) J'ai participé à la rencontre de travail des animateurs RÉCIT de la région 03-12. La première de l'année :o( pour moi. Mais ce fut une journée profitable à plusieurs niveaux car on a discuté de notre futur document d'orientations du RÉCIT. Se parler de comment on voit notre travail, nos responabilités, nos stratégies, les TIC... c'est formateur pas possible. J'ai hâte de voir ce qui en sortira en mai à Duchesnay.

3) Un déjeuner au Cosmos de Québec où nous avons été accueilli par un rayon de soleil.

4) Ma petite famille est toute souriante à mon arrivée à la maison. En santé et heureuses. Cool!

5) Un nouveau projet MST est né dans l'auto.

Je m'arrête là, je n'ai que 5 doigts ;o)

De très profitables discussions m'ont fait réaliser que les TIC ne peuvent pas être considérées comme simple. Autant par les débutants que par les «dits avancés». Je m'explique car j'entend déjà plusieurs personnes crier que ce n'est pas un message très positif à passer.

Qu'est-ce qui est simple en TIC? Créer un texte dans un TdT? Publier une image sur le web? Enregistrer notre voix sur un ordinateur? Faire un réseau de concepts avec un idéateur? Naviguer sur le web? Toutes ses actions peuvent vous semblez simple, mais pour une autre personne ce sont des tâches avancées! Car pour plusieurs le seul fait de coordonner leur main avec le curseur de la souris = difficile.

Ces tâches sont simples pour vous?

• Si on analyse de plus près votre texte (disons de 20 pages) dans le TdT et qu'on vous demande de mettre tous les titres de votre texte en bleu, police Verdana, taille 16, combien de temps ça prendra? Avez-vous utilisé les styles?
• Votre image publiée sur le web est-elle optimisée?
• Les sons que vous avez enregistrés sont en quel format? Est-ce le plus efficace pour ce que vous désirez faire (publier sur le web, faire un CD...)?
• Votre réseau de concepts est-il partageable avec une autre personne? Pourra-t-il être édité par quelqu'un sur une autre technologie?
• Quand vous naviguez sur le web, êtes-vous efficace? Si le menu du site n'est pas «parfait», êtes-vous capable de vous retrouver dans le site? Êtes-vous compétents pour trouver l'information que vous cherchez si vous n'utilisez pas une liste de site créé par quelqu'un d'autre?

Toutes actions considérées comme simples peuvent facilement devenir plus compliquées si on est dans un processus de développement de compétences car il n'y a pas de fin à ce développement. Et c'est ça qui fait peur aux non-utilisateurs je crois. Il y a toujours quelque chose à apprendre.

S'inscrire dans une démarche où on veut intégrer les TIC dans l'apprentissage des élèves (ou de notre apprentissage) signifie qu'il aura des problèmes à résoudre (qu'on veuille rester simple ou non). Ça ne peut pas se faire simplement, tout seul. Et de donner l'impression que c'est simple n'est pas toujours payant. Il y a du temps, de l'énergie à mettre si on veut développer notre compétence à devenir compétent. Ouf!

Avec 7 fois le mot simple dans ces 5 paragraphes j'espère que ça ne rend pas mon messsage trop simpl...iste ;o)

Dans le quotidien Le Soleil d'ajourd'hui, 22 avril 2006, en page A29 on peut lire un article sombre: «La violence pousse des enseignants à l'abandon».

Une question: combien d'enseignants ont abandonné sans démissionner? Je ne le cacherai pas, je crois qu'il est de plus en plus difficile d'enseigner, et pas seulement à cause de la violence, de la démotivation des élèves, des problèmes d'apprentissage, de la démotivation des collègues, du manque de ressources, du surnombre d'élèves par classe, de l'incompréhension du renouveau pédgogique... mais aussi parce qu'il faut continuellement se mettre à jour. Fini les carrières de 35 ans sans formation continue. Je sais, cette phrase est une peu violente, mais j'ai bien peur que ce soit vrai.

Je n'arrive pas encore à saisir pourquoi certains (je n'ose pas mettre de % ici) enseignants ne veulent pas apprendre? Et ne me chantez pas la pomme en me disant que c'est parce qu'on ne leur donne pas les moyens de le faire. Si un prof attend que son employeur lui paie des journées de suppléances, lui donne une augmentation de salaire, ou tout autre privilège par ce qu'il va se former «sérieurement», il va attendre longtemps. M. Charest y voit. Il faudrait donc le faire pour soi, pour s'améliorer, pour être plus en mesure d'allumer la petite lumière dans les yeux de ses élèves, pour augmenter le nombre de stratégies/techniques utiles pour la gestion de classe, etc. Pour soi c'est bien meilleur. Malheureusement on dirait que ça doit venir de l'extérieur, des autres. Ça ne vous fait pas penser à ces élèves qu'on considèrent comme difficiles?

De plus, se mettre à jour implique d'avoir une bonne idée de ses forces et défis (c'est plus positif défis que faiblesses ;o)). Ho! Vous me voyez venir? On parle donc d'évaluation. Gros mot n'est-ce pas? S'il y a un tabou dans ma profession c'est bien celui d'évaluer des profs. À cette seule idée, les frissons parcours le dos de plusieurs d'entre nous, n'est-ce pas?

Bon... ok... où m'en vais-je? Vers une petite question: remarquez-vous aussi qu'un écart se creuse entre les profs? Ceux qui avancent et ceux qui sont arrêtés?

M. Mario Asselin a écrit un billet très intéressant ici. Les commentaires sont également à lire.

J'aime beaucoup la question de M. Asselin: «À qui profite le désordre que plusieurs entretiennent au sujet du renouveau pédagogique?»

Les lignes qui suivent ne sont pas le fruit d'une recherche scientifique, mais seulement d'observations personnelles dans le cadre de mon travail (et de mes années d'enseignement).

Est-ce que le désorde profite:

• À l'enseignant qui depuis plusieurs années faisait autrement (que ce qu'il a toujours vu faire) dans sa classe, qui donnait un peu de place aux élèves pour découvrir leurs forces et défis OU au prof qui reprend année aprés année ses mêmes notes de cours avec les mêmes exercices photocopiés un an à l'avance?
• À l'«universitaire» défenseur du socio-constructivisme, qui publie des travaux en lien avec cette théorie OU à celui qui n'a pas été retenu (ni ses travaux) par l'équipe de rédacteur du programme de formation?
• À l'élève qui veut sortir de l'école avec suffisamment de connaissances/habilités/compétences/savoirs... afin de se trouver/choisir un job à la hauteur de ses attentes OU à celui qui veut trouver, par tous les moyens possibles, comment se glisser tel un serpent entre les mailles du système et sortir avec son diplôme sans effort.
• Au CP qui aime travailler avec les profs et les élèves dans la classe sur des projets déstabilisants pour tous dans un but d'apprentissages (pour tous) OU celui qui veut lire et citer tous les auteurs qui pensent comme lui?
• À l'animateur RÉCIT qui est prêt à mettre du temps pour s'approprier des dizaines de logiciels ou technologies afin de pouvoir mieux orienter les profs dans leurs choix de TIC (selon leurs besoins) OU celui qui veut tout faire avec les 3 mêmes outils qu'il connait parfaitement?
• À la direction d'école qui veut jouer son rôle de leader pédagogique et prendre en main la période de transition entre l'ancien programme et le nouveau, qui soutien/motive ses profs en leur donnant les moyens (pas juste financier) de réaliser leurs projets OU celui qui veut continuer comme il faisait avant sans trop causer de remous dans son école?
• Aux médias qui veulent faire un portrait fidèle de ce qui devrait se passer dans une clase qui prépare adéquatement ses élèves OU aux médias qui veulent vendre de la détresse?
• Aux parents qui, en s'informant avec d'autres sources que les médias, ont réussi à se faire une tête sur le renouveau pédagogique et comprendre que ce que veut faire l'école d'aujourd'hui est pour le bien de leur enfant OU celui qui ne voit l'école comme un endroit qu'il déteste depuis l'âge de 6 ans?

Notre société, depuis près de 10 ans, veut mettre à jour l'éducation afin de mieux répondre aux exigences de demain (en fait ce sont des besoins d'aujourd'hui). Est-ce qu'on a la meilleur façon d'y parvenir? Non, car il n'y a pas de méthodes parfaites quand il s'agit de changements de société, mais ce n'est pas en monopolisant les médias, listes de diffusions, blogues, avec du désordre que ça va améliorer les choses.

J'ai hâte de voir si mon billet sera attaqué par le désordre? J'ai hâte de mettre des noms sur ce désordre ;o)

Je vivrai dans les prochains mois une situation d'apprentissage avec ma fille Magalie (2e année). Nous serons deux apprenants (j'ai beaucoup à apprendre sur le sujet) dans cette aventure ayant pour but de diminuer notre quantité de déchets à la maison. Et oui, j'ai entendu dire que M. David Suzuki a réussi à diminuer à 1 sac par mois ses déchets (pour une famille de 4 personnes).

Première étape: faire l'analyse de ce qu'on jète à la poubelle et chercher là où il serait possible de couper.

Nous avons déjà le bac à recyclage, mais est-il exploité à 100%? Voir ce qu'il est possible de diminuer comme consommation (ex.: sac de plastique ou papier).

Ensuite, installer un bac à compostage, étudier comment ça se passe et trouver comment améliorer l'efficacité du compostage.

Je tenterai également (bien sûr) de voir comment on peut intégrer les TIC dans cette SA. Pistes: tableur ou BDD pour compiler les résultats, recherche internet pour la documentation, sonde de température et microscope numérique pour suivre l'évolution du composte, page wiki et blogue perso pour garder des traces de nos travaux, caméra numérique pour les photos de nos installations...

Mise à jour: voici la page wiki utilisée par ma fille et moi pour le projet. Si vous avez des idées pour nous aider dans notre démarche, n'hésitez pas à laisser des commentaires ici ou sur la page wiki.

C'est parti. Magalie a accepté de participer au projet avec son papa. Ouf!

Hier, j'ai amené (durant le souper) Magalie à comprendre comment on peut mesurer la masse d'un sac de poubelle avec notre balance domestique. J'ai fait une petite capsule audio afin d'avoir un moyen d'améliorer la communication orale de Magalie (et de son papa ;o) ).

En ce qui concerne les TIC, j'ai choisi le wiki comme outil principal de notre projet. Pourquoi? Pour la souplesse qu'offre l'outil pour la présentation d'informations (tableau csv, image, vidéo, son, texte...). Aussi pour que ma fille puisse écrire sur le wiki simplement (avec sa classe, qui sait?). Je ferai un suivi ici sur mon blogue pour garder des traces du papa/pédagogue cherchant à créer/vivre/valider/analyser une SA. Il est possible que d'autres outils seront utilisés selon les besoins.

Pour les prochaines semaines nous sommes en mode observations/prises de mesure. Comment jetons-nous de sacs par semaine? Quelle masse de déchets envoyons-nous au site d'enfouissement en un an? Quel est le volume de notre bac à déchets? Que jetons-nous? Comment faire du compost?

À suivre...

Samedi, une belle journée ensoleillée. Magalie est dehors, je lui demande si on continue notre projet. Le sourire aux lèvres, elle me répond «bien sûr papa!».

Nous voilà donc à prendre des mesures à l'extérieur. Minute papillon, et si on se filmait pour garder une trace? Alors voici notre réalisation.

Nous avons donc calculé le volume de notre poubelle et appris comment on crée un vidéo et l'importe sur un wiki. Pas mal pour 30 minutes de travail ;o)

Est-ce que le côté obscur de la force vainquera sur le web? Je suis spammé quotidiennement (50 spam) depuis 1 mois. Et je dois dire que ça me fais réfléchir sur les outils de collaboration sur le web, sur Dotclear en particulier.

Dotclear est une excellent outil pour blogguer. Mais quand on est victime de spam sans arrêt, la patience est mise à l'épreuve. Voulant garder cet outil, je cherche des moyens de diminuer le spam qui réussi à passer dans mes commentaires/pisteurs.

OK, lâches pas mon Pierre, on essaie de bloquer ces méchants garnements. J'ai installé Spamplemousse il y a quelque temps, il réussi à bloquer 95% des spam (on doit ajouter des mots spam de temps à autre) tout en laissant passer (depuis ma mise à jour de Spamplemousse) les vrais commentaires.

Pour essayer de bloquer le 5% qui restent, j'ai installé ce matin un autre filtre (Spam Clear) à l'aide de cet article. Reste à l'entraîner.

J'utilise aussi un .htaccess dans la racine de mon blogue pour bloquer les IP les plus tenaces. Voici le contenu de mon fichier:

Deny from 216.195.32.244
Deny from 213.164.107.105
Deny from 68.87.71.185
Deny from 62.197.126.10
Deny from 222.113.122.188
Deny from 195.225.176.160
Deny from 204.228.216.182
Deny from 216.139.221.43
Deny from 218.189.215.166
Deny from 85.255.117.250
Deny from 213.164.97.78

Apache, le serveur web où est installé mon Dotclear, bloque donc l'accès à mon site aux robots/humains provenant de ces adresses IP. Le nombre de spam a diminué de 80%.

Je vais donc faire des tests sur ces commentaires ci-dessous pour valider le tout.

À suivre...

Titre provocateur ;o) Mais cette semaine j'ai travaillé fort pour trouver un système (lire distribution Linux) qui fonctionne sur mon nouveau portable (HP Compaq nx9420).

Je ne peux pas chiâler sur la machine, très hot! Écran 17", clavier complet, plein de connecteurs, processeur Centrino duo (linux voit deux processeur de 1.83 GHz), 1 Go de RAM, 100 Go de DD, plus mince et léger que mon ancien, un charme quoi.

Seul problème, il est très récent et les drivers pour la carte de son ne sont pas encore dans la Mandriva (même la Cooker). Donc sans le son il n'y a point de plaisir, j'ai testé la dernière de Ubuntu (oui oui Ubuntu, la distrib qui se prétend pour les débutants et que je considère personnellement pour les utilisateurs intermédiares), la 6.06 beta. Pourquoi? C'est elle qui a le noyau le plus récent, donc plus de chance de bien travailler avec mon matériel.

Après quelques heures de recherches/actions j'ai réussi à faire fonctionner presque tout mon matériel, il manque la carte sans-fil intégrée. Donc je suis en Ubuntu Dapper beta. Serai-je suffisammemnt accro pour ne pas revenir à Mandriva (car cette distrib fonctionnera d'ici peu sur mon portable) dans les prochains mois? À suivre...

Est-ce que tout marche en Ubuntu? Non. Kino plante dès que je veux importer des séquences vidéos de ma caméra numérique. La carte PCMCIA n'est pas levé en l'insérant apr le boot. Il y a des parties de KDE qui ne sont pas traduites. Videolan Client ne peut pas lire des flv.

Donc du nouveau matériel, bien que très performant, fait développer la patience quand on veut le faire tourner en Linux.

Mise à jour du 4 mai 06: Kino ne plante pas si on utilise GDM au lieu de XVideo pour l'affichage. Donc le serveur X (version 7.0.0) pose un problème ici. Au moins, Kino est utilisable.

Très triste, je suis tout croche, vraiment ébranlé en ce jeudi matin. Un ami a des problèmes et je ne peux rien faire. Je n'ai pas toute l'information mais je crois que la liberté d'expression est en cause. Écrire ce qu'on pense peut nous faire du tort, qu'on se le dise. Permanence ou non.

Cher ami, saches que je serai là pour t'aider quand tu veux. Dans n'importe quoi. Tu sais où me trouver.

Quand on se sort la tête au-dessus du troupeau, on risque d'avoir une balle de m... dans face.

Triste journée :o(

J'ai assisté à l'atelier de Gilles sur les blogue et je me souviens d'une de ses mises en garde: avant de cliquer sur «Envoyer» on doit être conscient que ça peut poser problème. Les écrits restent... et peuvent être exploités contre nous :o(

Il existe un écart grandissant entre ceux qui exploitent/intègrent les TIC et les autres. Alors l'incompréhension entre ces deux solitudes (trop facile) est de plus en plus profonde.

Les TIC permettent de diffuser son opinion, ses idées à un large public. Et ça fait peur aux autres.

L'information par la masse dérange car elle provient de partout (pas de n'importe qui). Les autres en ragent.

Avoir ses opinions et les défendre (sa vision du monde) est un concept à développer en éducation, mais peut être que son application n'est pas souhaitée tant que ça.

J'en suis à me poser des questions: comment diminuer cet écart? Formation, certainement. Mais comment? Sur quoi? On prend beaucoup de temps pour former sur des logiciels, est-ce la bonne chose à faire? Quelles sont les différences entre ceux nous (oui je m'inclus dans ceux qui intègrent) et les autres? Pourquoi j'accepte qu'on remette mes idées/opinions en question? Qu'on me critique ouvertement (même si ça me fait quelque chose)? La perfection n'existe pas, mais peut-on se mettre en mode apprentissage?

Oui je suis encore ébranlé par ce qui s'est passé cette semaine à un de mes amis. Non je ne suis pas prêt de le digérer (malgré le fait que mon ami soit serein avec ce qui se passe).

Mes valeurs ont été chiffonnées.

Marianne, ma petite dernière, aime beaucoup la nature. Aller prendre une marche avec son papa la rend très heureuse. Voici quelques traces de notre marche de ce matin.

Ouais, moi, un des utilisateurs/défenseurs de la Mandriva, je suis présentement en Ubuntu pour des raisons de matériel très récent. Comment ça se passe?

Installation: Installation en mode texte. L'outil de partitionnement moins ergonomique (ça peut faire peur même). Carte graphique ATI non reconnue directement, je dois installer des drivers fglrx en mode texte après l'installation du système.

Gestion de l'interface graphique: Je suis en Gnome, très beau/performant d'ailleurs. J'apprends à apprécier nautilus.

Logiciels: L'installeur de logiciels travaille bien, on peut ajouter des sources en mode GUI plus facilement que sous Mandriva. Plusieurs mises à jour par jour, la Beta avance bien. Tous mes besoins sont comblés en logiciels pour l'instant.

Ce qui marche et qui me surprend: Mes boutons HP (Aide, volume, muet, calculatrice). L'hibernation dans la swap. L'accélération 3D qui donne une fluidité intéressante aux animation utilisant OpenGL.

Ce qui ne marche pas ou mal: Ma carte interne WiFi, il semble qu'elle n'est pas PCI mais PCI-E et ça pose problème Elle fonctionne maintenant. Le niveau de la batterie est lu au démarrage seulement, pas de rafraîchissement. Mais ceci est peut être dû à un problème matériel, on cherche. Les applications KDE ne sont pas traduites à 100%. Tous traduits OK depuis le 22 mai 06.

Donc pour l'instant Mandriva ne me manque pas. J'ai un système qui fonctionne bien et qui fait ce que je faisais avec Mandriva sur mon Thinkpad G40. Reste à voir la suite...

PS: Un écran de 17" (1680x1050) pour quelqu'un qui travaille plusieurs heures par jour sur son portable, c'est essentiel!

J'ai reçu de Éric Dionne cette note aujourd'hui et comme je veux la garder, la voici:

Origine de la barre du chiffre sept ! 7 Encore aujourd'hui, de nombreuses personnes, en écrivant le chiffre 7 utilisent une barre supplémentaire horizontale au milieu du chiffre. La plupart des typographies l'ont fait disparaître aujourd'hui Mais savez-vous pourquoi cette barre a survécu jusqu'à nos jours ? Il faut remonter bien loin, aux temps bibliques : Lorsque Moïse eut gravi le mont Sinaï, et que les 10 commandements lui furent dictés, il redescendit vers son peuple et leur lut, à haute et forte voix, chaque commandement.

Arrivé au septième commandement, il annonça : « Tu ne commettras point d'adultère. Tu ne désireras pas la femme de ton prochain » Et là... de nombreuses voix s'élevèrent parmi le peuple lui criant : "Barre le sept, barre le sept, barre le sept !!!"

Et voilà… l'origine de la barre du sept !

Ne connaissant pas l'auteur :o( si vous le/la connaissez, n'hésitez pas à me le faire savoir.

Je viens de terminer de répondre au questionnaire du recensement 2006 sur le web. Vous pourrez accéder à mes réponses dans 92 ans ;o)

Première surprise, j'ai gagné le gros formulaire.

Deuxième surprise: Pas moyen de compléter le formulaire web avec Firefox sous Linux ni Mac :o( Safari a été nécessaire pour ce faire. Ils me disent que je n'ai pas un navigateur complatible 128 bits de chiffrement. Étrange.

C'était mon premier recensement. Toute une première ;o)

À la prochaine fois.

Mise à jour, 20h20: Miguel en avait parlé du non accès en Linux au recensement.

Mise à jour du 10 mai: Avec Konqueror on peut, en modifiant l'identité (IE 6.0 Win XP) du navigateur (konq-plugins), accéder au formulaire. Merci à Pete ;o)

Il fallait s'y attendre, il pleut à Duchesnay pour une des rares fois lors de notre passage. On a quand même beaucoup de plaisir, comme toujours.

À se souvenir: tracteur et pas de casque (podcast).

Je donne un atelier avec mon ami Gilles dans quelques minutes sur les blogues. Voici la présentation.

J'ai appris qu'il y a un outil en ligne qui peut faire du traitement sonore. Je dois communiquer avec Pierre Drouin pour en savoir plus.

Un site national sera créé sous peu sur le sujet du multimédia (audio, vidéo, image, texte) avec comme but d'aider le RÉCIT à démarrer des projets avec des élèves. Le site test est ici. En fait SPIP a été choisi pour l'instant (ça peut changer) car plusieurs personnes ont déjà travaillé à l'intégration du multimédia (son et vidéo). On peut donc facilement intégrer un mp3 (ou ogg) dans un article et un lecteur permet d'écouter en ligne le fichier. Même chose avec les vidéos en flv. Je dois recommuniquer avec Pierre Drouin pour avoir ses notes sur l'atelier qu'on a donné sur le sujet car plusieurs bonnes idées on été discutées.

À suivre...

Mise à jour 9h37: Notre atelier commencera en retard. Et je viens de commander le livre dont parle Gilles.

Une rencontre nationale du RÉCIT c'est toujours intéressant. Mais celle-ci a été spéciale pour moi.

D'abord j'ai eu le plaisir de coanimer un atelier avec Pierre Drouin (CS Baie-James) sur le multimédia dans SPIP. Pierre est une personne très rigoureuse et j'ai appris beaucoup en sa compagnie.

Puis un autre atelier avec Gilles, sur les blogues. C'est toujours fascinant de voir l'énergie de Gilles quand il anime un atelier. Gilles, tu es mon idole. On a eu une bonne question durant l'atelier: «Est-ce que le spam sur les blogues peuvent décourager des profs à bloguer?» Ma réponse fut: possiblement, mais quand on s'installe un outil dynamique sur le web, on doit mettre du temps pour sa gestion (mise à jour, spam, publier...). Et de plus, comme j'ai écrit ici, les TIC c'est pas simple!

Enfin, Jean Nadeau m'accompagnait pour animer un atelier de travail sur le mandat du RÉCIT. Merci Jean, ce fut encore une très belle complicité.

Afin d'aider un animateur dans le besoin, nous avons (enfin surtout Pierre C) monté un serveur pédagogique. Non sans problème! Mais PC a dompté le PC.

Je suis toujours surpris de me faire dire des compliments par mes collègues. Merci à M. Roux (le jeune homme) et à Claude Lamb (l'autre jeune homme) de leur bons mots à mon endroit. C'est apprécié à sa juste valeur.

Et les soirées! Ho! Ce fut encore une fois très stimulant et relaxant de prendre du temps pour jaser avec des amis. Merci les mauvais garnements.

Finalement, en écrivant ceci je me suis rendu compte que ce fut une session de travail profitable à tous les points de vue.

J'ai besoin d'un peu de repos avant le CLLAP de la semaine prochaine.

J'ai écrit ceci il y a trois semaines à propos du spam sur mon blogue. Depuis j'ai donc installé SpamClear et un fichier .htaccess contenant une liste d'IP spammeuses (j'ai ajouté cette adresse dans mon menu de droite de mon blogue). Cette page est éditable par tous, donc si vous avez des IP spammeuses qui ne sont pas dans la liste, vous pouvez les ajouter. Ensemble nous vainquerons les spammeurs.

Donc avec Spamplemousse, Spamclear et ce fichier .htaccess il ne passe presque (il y en a eu 1 qui n'était pas bien méchant par contre) plus de spam sur mon blogue. J'espère que ça va continuer dans ce sens.

Je développe/supporte l'application WikiNiMST dans le cadre de mes fonctions d'animateur RÉCIT. Cette application est de plus en plus utilisée, donc les spammeurs s'y attaquent depuis peu. J'ai donc inséré un captcha (une question à répondre avant de pouvoir poster son commentaire) qui ralenti l'ardeur des robots spammeurs. Mais comme ce ne sont pas tous des robots qui spamment, je teste en ce moment un anti-spam par mots interdits (la liste de b2evolution, près de 4500 mots/adresses). Si ça fonctionne bien je publierai cette option dans la version 6.06 de WikiNiMST.

Pour ma part je ne veux pas laisser gagner les spammeurs, c'est-à-dire fermer mes commentaires/trackbacks car ces fonctions sont pour moi le coeur de nos connections. Alors si nous, les connecteurs, mettons un peu de temps pour «combattre», la somme de nos combats fera la différence et on pourra continuer nos connections.

Gilles a présenté deux livres qui semblent être des plus intéressants:«Le peuple des connecteurs» et «A new kind of science». Gilles m'a tordu un bras à Duchesnay pour que je commande immédiatement le premier (que je n'aurai que dans 3-4 semaines) et je viens de commander le second (qui part de loin).

Ce sera donc ma lecture estival. Que de bonheur que de se débrancher de l'ordinateur mais de lire sur le sujet ;o) en camping avec ma petite famille.

À suivre... et à commenter.

Mise à jour

Voici quelques citations du billet de Gilles qui me font réfléchir.

Plutôt que de se plaindre et de revendiquer, plutôt que d'exiger que les instances centrales règlent leurs problèmes, ils agissent par eux-mêmes. En agissant sur leur environnement local, ils changent le monde globalement.

Hum... je crois que je suis de ceux qui appliquent cette philosophie.

«Le monde est un programme » nous lance ce dernier et, ainsi, ébranle toutes nos conceptions scientifiques. Par exemple, pour lui, un programme informatique peut se substituer aux équations de la physique. Terminé le calcul différentiel et intégral pour expliquer le monde car il suffit de trouver les bonnes lignes de codes qui le simulent !

J'ai hâte mois aussi de lire ce livre, l'informatique à la place de la mathématique complexe, idée porteuse.

«...Nous appliquons le principe de délocalisation en travaillant où nous avons choisi de vivre et non l'inverse. » p. 199

Ho! Ça c'est moi. Jamais la ville ;o)

« Les informaticiens doivent « penser réseau » dès le plus bas niveau, exactement comme le fait l'évolution. Ils doivent imiter les artistes, qui pensent leur oeuvre et la réalisent eux-mêmes. ». (p. 236)

J'ai bien hâte de voir ce qui ressortira de notre projet sur des langages comme Squeak ou Logo.

Sur http://www.youtube.com, voici quelques vidéos (et oui les samedis pluvieux m'inspirent) que j'ai bien aimés:

• Le 11 septembre 2001, un vidéo pour me rappeler.

• Il n'y a pas que des succès dans la vie.

• MIR

• Comment réparer à l'aide la gravité un ordinateur sous Windows (car il a sûrement des problèmes) :o) J'aime bien leur chapeau!

Comme Gilles j'ai mis à jour mon Dotclear. Je n'ai pas modifié mon thème par contre. J'aime bien celui-ci.

J'avais déjà le plugin TOC (table des matières) mais je n'avais pas configuré pour avoir deux styles différents (par catégorie et par mois). Quand j'ai vu que Gilles l'avait fait, je me suis dit GO! J'ai eu des petits problèmes par contre, mon hébergeur est pointilleux sur les droits sur les répertoires (tant mieux, c'est plus sécuritaire, mais un peu plus gossant pour l'installation/gestion de Dotclear). Après avoir compris que les toc.ini utilisé par le plugin étaient dans le répertoire /share/toc au lieu de /ecrire/tools/toc j'ai pû me créer deux fichier .ini différents. Ce billet m'a également bien aidé.

Le reste des plugins que j'utilise ont bien passé la mise à jour. Reste à voir SpamClear et Spamplemousse en action. J'ai également ajouté un plugin pour insérer des mp3 et flv dans les billets. Je testerai sous peu.

Bon Dotclear!

Aujourd'hui et demain nous (PC et moi) sommes au CLLAP 2006 à l'Université Laval.

Bon, la journée commence bien avec un déjeuner en compagnie de Benoit et Benoit. On donne même une mauvaise information sur le lieu exacte de la conférence :o( à un des collègues de Benoit.

Les deux conférences d'ouvertures sont intéresantes. On nous présente d'abord où en est le gouvernement du Québec en ce qui concerne le LL: ça avance mais je trouve ça plutôt timide comme approche. Mais bon, au moins ça avance diront certains.

Ensuite M. Jean-Marie Lapeyre, Directeur technique du système d'information fiscal français, est venu nous présenter leur modèle d'implantation du libre chez-eux. Plus dans mon optique :o) Ils ont fait un appel d'offre et ils ont eu des offres! Ils n'ont pas attendu de penser que peut être ils étaient prêts à penser de passer au libre... Je l'aime déjà beaucoup et je ne connais rien de lui ;o) J'aime bien sa vision aussi, il ne fait pas du Apache mais du http 1.1 rfc quelque chose. Il a aussi comparé le modèle propriétaire (basé sur l'offre) au modèle libre (basé sur la demande). Grosse différence qui amène une baisse d'un facteur 10 de sa partie de budget reliée au logiciel (matériel et assistance/support ne bougeant pas).

J'ai assisté par la suite à une conférence d'une personne d'Environnement Canada qui expliquait comment ils sont passé au libre et de quelle façon ils ont amélioré leur système de communication des données métérologiques. Un peu complexe comme présentation mais encore intéressant de voir qu'il y a plein de projets libres un peu partout dans les gouvernements et qu'il faut assister à ce type de colloque pour les connaître.

Une autre conférence portait sur l'outil de formation en ligne Sakai. Un gros projet qui semble intéressant. On a appris comment leur fondation fonctionnait pour offrir cette application et le support. Grosse machine. En passant, selon le présentateur, la fondation Apache ne dispose que d'un budget de 100000$ US pour fonctionner. Apache est présentement, encore selon le présentateur, sur 70% des serveurs web de la planètes. Quand même pas mal!

Puis une conférence de la CS des Grandes-Seigneuries qui ont passé leur infrastructure de réseau en libre. Je crois qu'on va entendre parler de plus en plus de cette CS dans notre petit monde libre.

Conclusions de la journée: beaucoup de migrations (grosses migrations) sans tappage. Le nombre d'organismes/entreprises s'intéressant/utilisant le libre augmente. Les solutions libres sortent de l'ombre pour les infrastuctures critiques (alertes météo pour les aéroports, défense nationale, réseau complet d'une CS...). Des entreprises vivant du libre prennent de l'expansion. Des gouvernements (des parties en fait) passent au libre non pas seulement pour des économies mais pour l'utilisation de normes et standards (plus près des valeurs d'ouverture des institutions publiques).

À retenir: Quand on veut, on peut.

Journée riche en idées de toutes sortes. Voici en vrac certaines d'entre elles.

Les TIC sont porteuses de nouvelles exclusions. C'est à dire qu'il se creuse (l'élastique s'étire) un écart entre ces personnes de notre société: entre les utilisateurs/intégrateurs des TIC et les analphabéTIC. L'élastique s'allonge au rythme de l'arrivée de nouveaux utilisateurs/connecteurs car plus on est de fous plus on fait avancer notre groupe. Quand se brisera-t-il cet élastique?

«L'expression numérique» du plus grand nombre (pas tous, il reste les appareils et la bande passante à acheter) est possible grâce aux logiciels libres.

Un de ces 4, organiser une formation où on va se ballader dans le ville/village/parc... pour prendre des photos, les retravailler avec des logiciels de traitement d'images puis les publier su BIL par exemple. On formerait ainsi sur plusieurs TIC tout en ajoutant des photos libres à une banque et en formant sur les droits d'auteurs/licences/philosophie de partage... L'idée est transposable pour des vidéos, des entrevues dans le milieu de personnes ayant des souvenirs d'une autre époque, des recettes du «terroire», etc. Mettre en action des élèves pour qu'ils publient sur Wikipedia (ou ailleurs) des «mémoires» recueillies chez des personnes agées de leur milieu, des entrevues de scientifiques/artistes/journalistes/épiciers/brigadiers/... qui font connaître leur passions... serait un beau projet (enfin selon moi)

Une citation de Confucius (-551: -479): «Lorsque tu fais quelque chose, sache que tu auras contre toi, ceux qui voudraient faire la même chose, ceux qui voudraient le contraire, et l'immense majorité de ceux qui voulaient ne rien faire.» Puissant!

M. Benoit (ci-dessous) qui nous a présenté (en tant que cofondateur/cowebmestre/coauteur de LinuxÉdu-Québec.org) encore une fois un très bon atelier sur le libre en éducation avec une vision que j'oserais qualifier de systémique. Bravo Ben.

Mise à jour: Une conférence de M. Michel Briand, adjoint au maire de Brest (France), nous a fait connaître de très beaux projets communautaires dans la ville de Brest. Voir le site principal et les wikis (colonne de droite au bas). Grâce à ses écrits j'ai trouvé ce blogue québécois sur le libre: http://www.experts-libre.org/

J'ai reçu la bête, et croyez-moi s'en est toute une!

Je crois que la stratégie de Gilles, 1 chapitre par mois, est plus réaliste que de lire ça cet été ;o)

Ça me rappelle mon bacc en physique, une brique en anglais. À suivre...

J'aime de plus en plus la radio web (podcast). Contrairement à la radio traditionnelle je peux écouter ce que je veux quand je veux. Je me suis installé dernièrement Streamtuner qui m'offre des centaines de stations d'un peu partout dans le monde. De la musique pour tous les goûts et certaines en qualité CD.

Mais j'aime bien aussi écouter un animateur qui veut nous faire réfléchir. Louis Longchamps est ce type d'animateur. On peut depuis quelques semaines suivre ses émissions grâce à son podcast ici. Louis place également dans ces articles un lecteur MP3 pour permettre d'écouter ses émissions sans autre application que notre navigateur. Quel beau squelette en passant :o)

Lâches pas Louis.

Hier fut une très bonne journée pour moi. J'ai travaillé avec Benoit sur un projet qui me tient à coeur et discuté/travaillé à distance avec Gilles de ce projet. Le projet: LinuxÉduQuébec.

Tout en travaillant, Gilles me donne une adresse à aller voir. Il rit! Est-ce une blague? Non non, va voir ordonne-t-il. http://www.gilles-jobin.org/manuel/. Bon c'est quoi ça? Un manuel scolaire! Hum... Gilles rit de plus en plus. Pourquoi tu ris?........................

Je n'ai pas trop compris pourquoi ces rires (ou peut être que oui ;o) ), mais après avoir lu son billet, je crois que Gilles s'est enfin pris au sérieux. Même Mario l'a pris au sérieux, c'est tout dire ;o)

Donc un manuel pour les élèves (Gilles arrêtes de rire) à coécrire, cool! J'y mettrai sûrement mon nez sous peu. Je crois même que ça mériterait un thème (feuille CSS) spécial. Je vais voir ce que je peux faire.

Je ne dois pas écouter/lire les bons météorologues car ils annonçaient du beau temps pour la fin de semaine :o(

Je dois être sur des listes de spammeurs professionnels car je suis attaqué de toutes part: courriel et blogue. Je n'abandonnerai pas ma gang de fatiquant.

Un autre utilisateur pense comme moi: Ubuntu n'est pas pour les débutants.

Le quotidien «Le Soleil» a changé de format il y a quelques temps. Suis-je le seul à le trouver plus vide que jamais?

Il faut que je lise ce petit livre au plus vite. Je dois participer au projet de Gilles.

Pour des raisons de mise à jour, j'ai découvert cet outil de forum: FUDforum. La migration de phpBB vers FUDforum s'effectue grâce à un script. Pas aussi simple qu'on pourrait le croire mais ça marche. Donc le TROU phpBB sera mis à la poubelle sous peu.

Il y a un projet très intéressant et stimulant dans l'air. S'il se concrétise (ce qui devrait se faire dans les prochaines semaines) mon but, changer le monde, avancera encore un peu plus.

SPIP est un outil que j'apprends à aimer de plus en plus. Sa souplesse et sa puissance en font un atout quand on fait mon travail. Les mises à jour se passe toujours très bien (dans mon cas), et ce même si la version à mettre à jour est très ancienne. On peut assez facilement créer de nouveau petits outils pour répondre à ses besoins. Comme par exemple un script pour forcer la mise à jour des sites syndiqués que je publierai sous peu sur SPIP-RÉCIT.

À plus...

Il ne se passe pas une semaine sans que quelqu'un de mon entourage (ou les médias) écorche la réfor... oups... le renouveau pédagogique. Pour de multiples raisons on veut croire que ces changements n'étaient pas nécessaires, que tout allait bien. Plus encore, que nous allons SACRIFIER toute une génération! Fort en ti-péché.

Voilà que ce matin je reçois un mail de Gilles avec un lien vers un article qui a mis un sourire en coin dans mon visage. GROS COMME ÇA :oD

Le plus cool est que c'est un prof qui l'a écrit, pas un CP (ou pire un animateur RÉCIT) ni une direction d'école, ces méchants vendeurs de réforme, non non un prof!

M. Nicolas Faucher merci pour ce texte.

Mise à jour: LaFouine et Patrick Giroux en ont fait mention avant moi.

Voici quelques pages intéressantes pour prendre en main Ubuntu:

Installation:

1. installation-de-ubuntu-606-dapper-drake-01-le-cd
2. installation-de-ubuntu-606-02-installation
3. installation-de-ubuntu-606-03-reseau-et-depots

28 trucs: http://www.beginningubuntu.com/dapper_tips.html

Des thèmes pour Firefox: theme-firefox-ubuntu

Les formats propriétaires: https://wiki.ubuntu.com/RestrictedFormats

Faire ouvrir Firefox depuis Thunderbird et vice-versa: http://forum.ubuntu-fr.org/viewtopic.php?id=29615

Plusieurs des liens trouvés ici: http://planet.ubuntu-fr.org/

Mise à jour 8 juin 2006: Pour que la commande «ll» en console Gnome donne «ls -l» et autre petits trucs de ce type, éditer le fichier ~/.bashrc et ajouter (ou décommenter) des ligne de ce type:

Une mise à jour de sécurité de mon outil de blogue Dotclear est publiée sur le site officiel. Selon le forum, on peut ne modifier qu'un seul fichier (inc/magic_strip.php) pour bénéficier de la correction. Mais si vous désirez faire une mise à jour plus complète voici (toujours selon le forum) les fichiers à changer:

/CHANGELOG
/inc/libs/lib.util.php
/inc/magic_strip.php
/layout/prepend.php
/LISEZMOI.txt
/VERSION.

De plus, Gilles nous présente comment imprimer un billet sans les bidules de présentation du blogue.

Ouais... encore beaucoup de spam sur mon blogue... mes outils (Spamplemousse, SpamClear et un .htaccess) bloquent 98% des spam... mais le 2 % est encore trop! De plus bien que les spams ne passent pas je dois les effacer.

Un autre outil, Spamtimeout, est maintenant installé. Ce que fait cet outil: il renomme les adresses de trackbacks à toutes les 30 minutes. Donc mes vieux billets connus par les spambots n'acceptent plus les requêtes car l'adresse n'existe plus :oD

J'ai hâte de voir si tout fonctionne OK.

Lors de ma petite lecture de quotidiens de ce matin j'ai eu un brin de tristesse (oui oui, tristesse) en lisant l'article «Le PQ veut écarter la réforme scolaire» de la page A11 de «La Presse».

Bon, pas de panique, mais la tristesse est encore présente, ce n'est qu'en discussion au conseil national du parti. Voici mon interprétation de l'article:

• Retour à la bonne vieille mémorisation des connaissances, c'est important de savoir la date de la Saint-Jean.
• Retour au bon vieux % sur les bulletins, ça en dit tellement plus sur les forces de nos enfants.
• Ajout d'heures de présence à l'école, empilons plus et plus longtemps.
• Faisons un palmarès des écoles, ça va les motiver à en faire plus (de tricheries peut être).
• Augmentons la difficulté des examens de fin d'année, ça va motiver les élèves.

Ça sent les élections à plein nez. On veut aller chercher les profs qui ont subit (comme moi) la loi 142 et qui ne veulent pas de changement. Si au moins on voulait retourner en arrière pour aider les élèves à mieux préparer leur avenir. Mais non, on le ferait pour huiler la roue qui grince.

Pas grave, j'ai encore de beaux projets en devenir dont un qui s'enrichira lundi AM: météo.

Dans ce billet que je trouvais fort en ti-péché le fait qu'on puisse affirmer que la réforme était en train de SACRIFIER des élèves. Et bien, je l'ai encore lu dans une de mes rares lectures des mails sur une liste de diffusion quelconque.

1) Je cherche encore cette fameuse école qui applique le programme de formation à 100% depuis assez longtemps pour pouvoir affirmer que ce programme neutralise nos élèves.

2) Avec un peu de mauvaise volonté ne pourrait-on pas affirmer que l'ancien programme sacrifiait 50% des garçons? et un bon % de filles.

3) Est-ce que l'école est LA source de toutes les réussites de nos élèves? Pour moi, le milieu familiale est majoritaire la-dessus. Et sur les échecs aussi. Mais ça, c'est pas sexy à planter des familles.

4) Quelle sera la réponse de ces «trolls» lorsqu'un article affirmera que grâce à la réforme on a réussi à améliorer quelque chose? Qu'il est trop tôt pour faire une telle évaluation? Que les profs de ces élèves n'appliquaient pas le programme? Que c'est pas vrai pour tous les milieux? Blablabla...

Je me répète: la réforme n'est pas parfaite. Le programme de formation n'est pas parfait. Le processus d'implantation/formation n'est pas parfait. Mais on est ailleurs que de ce que j'ai décrit ici. Et comme le programme de formation est très ouvert, travaillions ensemble à l'appliquer comme des professionnels plutôt que de tout décrier.

Une autre fin d'année scolaire pour moi. Je suis chanceux, je n'ai pas hâte à mes vacances (sauf pour passer plus de temps avec ma famille) car, bien que fatigué, j'ai plein de projets en tête.

Ce qui marque la présente fin d'année est peut être tout ce qui se dit/écrit à propos de la réforme, vous savez cette bibitte que «personne» n'a choisie, qui a été construite par les personnages incompétents, qui sacrifiera des milliers d'enfants, qui nous oblige à enseigner avec une seule approche pédagogique, qui élimine la nécessité des connaissances, qui marche pas quoi...

Je dois avouer que si je compare tout ce qui a été écrit/dit sur le sujet avec ce qui a été réalisé (enfin de ce que j'ai vu) en classe cette année, je préfère ll'action à la parole. Non pas que je ne veux pas débattre sur la réforme, mais rien de vaut de travailler avec des gens à s'approprier le programme et à le vivre en classe d'une façon qui leur convienne (avec leur valeurs, leurs forces, leurs compétences...). Et c'est dans ce contact avec le milieu actif que je puise ma motivation à continuer. Car à lire des textes de trolls et à s'imaginer qu'ils sont nombreux ça pourrait décourager son homme.

Ceci dit, je suis parfaitement conscient que tout changement ne peut avoir bonne presse. Ce qui me fait peur par contre ce sont les politiciens qui eux n'aime pas la mauvaise presse :o(

Note à moi: relire ces textes pour me remettre dans le bain après 5 belles semaines de vacances déconnectées (je l'espère):

Deux textes positifs sur la réforme, ça change:

• http://dedalus.freezee.org/carnets/
  
• http://pierrelachance.net/blog/

Billets, plutôt ciniques, où j'exprime mon incrompréhension de certains points de vue:

• http://pierrelachance.net/blog
  
• http://pierrelachance.net/blog
  
• http://pierrelachance.net/blog

Un projet auquel je participerai dès le début de la prochaine année scolaire. Un projet 100% réforme:

• http://pierrelachance.net/blog

Des billets à traiter:

• http://www.opossum.ca/guitef/
  
• http://www.opossum.ca/guitef/
  

Un sourire:

• http://recit.org/index.php/fabulations/

Un rappel:

• http://www.gilles-jobin.org/jobineries/

Critiques et solutions:

• http://www.gilles-jobin.org/jobineries/

Il est important de se poser la question:

• http://carnets.opossum.ca/mario/

Mon blogue (Dotclear) ne laisse plus passer de spam (ou presque) depuis quelques semaines grâce à Spamplemousse (qui ne travaille presque plus), SpamClear (qui est franchement puissant), Spamtimeout (qui n'est pas aussi efficace que prévu) et un fichier .htaccess quio bloque quelqeus IP spammeuses (ce fichier n'est pas très efficace car les spammeurs changent d'IP régulièrement).

Un internaute m'a laissé ici une adresse où trouver une autre solution (3 en fait pour les commentaires) anti-spam: Lien. J'ai appliqué ces méthodes aujourd'hui, reste à voir les résultats.

Les forums de ce lien m'ont fait découvrir une autre solution pour les pisteurs. Ça semble assez intéressant pour que je l'ajoute à mes armes.

Me voilà donc avec 5 outils (je ne compte pas le fichier htaccess car je ne le tiens plus à jour) pour diminuer le temps de gestion des spams. Le temps d'installation de ces 5 outils peut prendre environ 30 min. Mais le temps de suppression des spams peut être de plusieurs minutes par semaine. Donc je crois que ça vaut la peine. De plus, je ne veux pas que les spammeurs gagnent.

À suivre...

La version 6.06 du WikiNiMST est publiée depuis quelques jours. Je maintien de projet depuis quelques années mais la présente année fut très fertile en nouveautés dans notre outil de wiki. Les ajouts réalisés font en sorte que le WikiNiMST reste un wiki mais boosté. À la base un wiki est un outil de contruction de texte. Mais là le WikiNiMST est devenu un outil de partage et de coconstruction très intéressant (enfin je crois). Nous l'utilisons pour DocMST, un environnement de partage en MST.

Un des éléments qui me motivent est l'interaction avec des utilisateurs du WikiNiMST. Certains d'entre eux viennent sur notre installation et laissent des questions, commentaires, suggestions, etc. Certaines suggestions furent implantées très rapidement dans l'outil, et ce dans le but de répondre davantage aux besoins en éducation.

Le wiki reste par contre l'enfant pauvre des gestionnaires de contenu en éducation (selon mes observations). J'ai émis une hypothèse sur le pourquoi en répondant au billet de Françaois Guité ici. Je devrai valider le tout en discutant avec des collègues l'année prochaine par contre.

Oui oui je suis encore vivant. J'ai seulement pris des vacances en famille. Et ce sans ordinateur ;o) Et je dois avouer que ça m'a fait du bien.

Camping = activité principale cet été. La météo a été pas mal du tout, moins belle que l'an dernier mais quand même bien.

Vélo = activité secondaire mais pas suffisante. Après 4 crevaisons (roue défectueuse) j'ai réussi à faire un peu de vélo sur des pistes cyclables de la Beauce. Quell est belle la Chaudière! Je devrai prendre des photos cet automne.

Lecture = ce que je n'ai pas fait ou presque :o( Je n'ai pas encore reçu le livre «Le peuple des connecteurs» et j'ai joué avec mes filles, donc la lecture s'est fait un peu tasser dans le coin.

Un retour de vacances plutôt mouvementé. Notre serveur (RÉCIT MST) a été débranché tout l'été :o( Ce qui n'est pas un drame mais le rebranchement a été toute une aventure. Raison du débranchement = hack de l'application WebCalendar (un agenda partagé non à jour :o(). Notre hébergeur a donc coupé le fil ne pouvant nous contacter.

40 000 mails dans ma boite de pierrelachance.net! 12 heures pour les récupérer. J'ai sûrement effacer des bons mails dans le tas :o(

On a une nouvelle (enfin pas si nouvelle que ça ;o) ) collègue au RÉCIT, Mme St-André. Bienvenue à vous chère dame.

Je suis presque prêt pour le Camp TIC 2006 de la région 03-12. Duchesnay me revoilà! Le Faucon sera encore un lieu où de produira de belles choses ;o)

À faire: publier le Cyberfolio version améliorée, lire les blogues de mes tizamis et mettre à jour toutes les applications php sur nos serveurs ;o)

Si vous faites partie de la communauté du logiciel libre vous connaissez sûrement Benoit Des Ligneris de Revolution Linux. Benoit vient de passer à la tivi pour parler de Wikipedia et part le biais du logiciel libre.

J'ai bien aimé la façon dont il a présenté l'encyclopédie et les deux types de contenu présents: encyclopédique et actualité. Le vandlisme, dont l'animateur semble vouloir insister, se fait principalement sur les pages d'actualités.

J'ai aussi apprécié son discours lorsqu'il a abordé la qualité du contenu en faisant référence à la recherche (par la revue Nature) entre Wikipedia et Britanica. Car certains universitaires n'autorisent pas leurs étudiants à utiliser Wikipedia comme source documentaire. Ma réponse: aucune source n'est bonne si unique.

Bravo Benoit pour l'entrevue, c'est un pas de plus pour le libre.

Voilà une phrase que je peux dire à mes filles car l'Union astronomique internationale vient de voter pour une résolution afin que Pluton ne soit plus considérée comme une planète. J'ai lu la nouvelle ici.

Wikipedia a ajusté rapidement la page sur Pluton (celle en anglais également). Qand même cool non?

Donc 8 planètes dans notre système solaire: Mercure, Venus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune. Donc la petite phrase: «Ma Vieille Tante Me Jetait Souvent Un Noyau de Prune» (ou tout autre phrase de ce type) ne fonctionne plus :o(

Une idée pour la remplacer?

Mise à jour du 1er sept 2006:

Deux billets sur le sujet: http://blogue.sciencepresse.info/astronomie/item/283 et http://blogue.sciencepresse.info/astronomie/item/284

M'intéressant au vidéo en apprentissage depuis quelques mois, voici que M. Guité vient me chercher avec ce billet à lire ABSOLUMENT.

Merci M. Guité.

Ces 4 yeux me rappellent que j'ai vraiment tout pour être heureux.

Nous voilà déjà le 9 septembre... ça va vite... très vite.

On dirait qu'à chaque année cette période de l'année m'échappe. On voit arriver l'automne/hiver et il faut préparer l'extérieure de la maison, entrer le bois de chauffage, planifier/démarrer les projets de l'année dans mon travail, évaluer/continuer ceux de l'an passé, vivre les hauts et les bas de nos filles qui débutent une nouvelle année...

Je cours après quoi? Gilles m'a écrit qu'il est bien sans rien faire. Je crois que j'aimerais ça moi aussi ;o)

Y parait que tu es trop comme ça et comme ceci

Être critiqué ce n'est jamais facile, et encore plus en cette prériode on dirait. Comme on met tellement d'énergie dans ce qu'on fait et on y croit à la puisance 10, se retrouver avec une petite roche dans son soulier est suffisant pour faire monter la pression. Une chose positive dans ça est qu'on se rend compte que l'image que l'on projette n'est jamais la réalité. Surtout quand la majeure partie de cette image est virtuelle.

Virtuelle? Je m'explique. Quand j'enseignais les élèves pouvaient se faire une très bonne idée de ce que j'étais comme prof. Ils étaient là, avec moi dans la classe, ils voyaient et comprenaient mon non-verbal, ils pouvaient me demander de clarifier mes paroles, ils pouvaient comprendre mes petites blagues faisant références à des événements passées... en fait ils avaient d'autres éléments que le livre de cours, que mes notes de cours, que ce que les autres élèves disaient de moi pour se faire une idée du bonhomme.

Mais aujourd'hui, qu'ont les gens du milieu pour se faire une idée de qui je suis professionnellement? Ne travaillant régulièrement en réel qu'avec Pierre C, les autres personnes n'ont majoritairement que de l'informations trouvées sur le web (site web, blogue, courriel...) et peut être un peu des impressions de d'autres personnes m'ayant croisé (formation, colloque, réunion...). De là la création d'une image qui peut être difforme de la réalité car l'interprétation du lecteur est très présente. Et je crois qu'on ne peut y échapper (lire ceci).

Comment éviter cette déformation? Je ne sais pas. Mais je porterai davantage d'attention à ma communication dans les prochains mois. Peut être que le pourquoi de nos actions n'est pas clair? Peut être même que nos actions ne sont pas bien comprises?

En passant, les critiques auxquelles je fait référence ne sont pas bien méchantes. Mais comme je veux bien faire mon travail, je crois important de mettre en place un protocole de «critique constructive» qui me permettrait de m'améliorer.

Comme quoi avoir une vie virtuelle a ses désavantages ;o) mais cette vie est tellement intéressante/stimulante/enrichissante que je ne suis pas prêt de l'abondonner. Je suis désolé pour ceux que ça chatouille ;o) Mais vous pouvez toujours changer de canal comme on dit.

J'ai trouvé ce site: Systeme76 qui vend ses ordinateurs avec Ubuntu 6.06 pré-installé. L'entreprise exploite très bien la philosophie Ubuntu en donnant des nom d'animaux de la jungle à ses produits. Même un wiki est disponible. Il contient, entre autre, de l'aide pour le débutant sous Linux.

Ce type d'initiative verra-t-elle le jour dans notre beau pays un de ces 4? Je l'espère car il y a trop d'avantages à utiliser Linux pour ne pas offrir ce choix aux consommateurs.

À suivre...

PS: Très sexy!

Dans le but de faire un fil RSS des situations d'apprentissage et d'évaluation dans le Cyberfolio, j'ai dû trouver un moyen (merci de ton aide Ben) de retirer un caractère Windows que le web n'aime pas. Le «'» (\x92) à la win. Non il n'est pas aimé du web ce fameux petit symbole qui semble sans danger. Et pourtant...

Nous avons alors trouvé sur le site de php (http://ca.php.net/) une fonction portant un mom très intéressant ;o)

function demicrosoftize($str) {
return strtr($str,
"\x82\x83\x84\x85\x86\x87\x89\x8a" .
"\x8b\x8c\x8e\x91\x92\x93\x94\x95" .
"\x96\x97\x98\x99\x9a\x9b\x9c\x9e\x9f",
"'f\".**^\xa6<\xbc\xb4''" .
"\"\"---~ \xa8>\xbd\xb8\xbe");
}

Rien de personnel Bill ;o)

Après la lecture de ce billet de M. Roux j'ai voulu lui répondre dans les commentaires. Mais comme la réponse est un peu longue j'en ai fait un billet.

Bonjour M. Roux.

Merci de ce billet très intéresant. Je dois dire qu'il m'a fait un grand bien en ce dimanche matin ;o)

Or, il n’est écrit nulle part dans le Programme de formation de l’École québécoise que les intervenants en éducation doivent s’en tenir à une forme unique d’enseignement, pas plus qu’il n’est écrit qu’une de ces formes est supérieure à une autre.

Voilà un aspect qui a été très mal compris (peut être mal expliqué aussi) je crois. Le programme de formation offre la possibilité d'ouvrir sa pédagogie sur plusieurs approches selon les besoins/contraintes. Je crois que chaque enseignant peut choisir le «comment» il abordera tel sujet. Ce n'est pas le programme qui le détermine. Ce qui change par rapport à l'ancien programme est que l'on pouvait atteindre les «objectifs et sous-objectifs et sous-sous-objectifs» en utilisant que l'enseignement explicite. Ce qui n'est plus possible dans un contexte de compétences. Ceci ne veut pas dire par contre que l'enseignement explicite est évacué. Seulement qu'on doit varier nos stratégies pour parvenir à l'atteinte des buts du programme de formation d'aujourd'hui (il faut noter que la société et ses exigences ont bien changé depuis 30 ans).

Pour ce qui est de l'importance que j'accorde aux diverses critiques du renouveau pédagogique, j'accorde beaucoup de valeur aux paroles de profs qui disent ne plus vouloir revenir en arrière après avoir «goûté» à cette souplesse pédagogique. Est-ce que les dénigreurs féroces ont essayé d'enseigner différemment où ils se basent uniquement sur des études choisies?

Question: est-ce que les effets à long terme de l'ancien programme ont été documentés? Est-ce que dans notre société d'aujourd'hui la seule connaissance du tableau périodique des éléments (par exemple) est suffisant pour devenir un citoyen pouvant prendre des décisions éclairées dans des sujets scientifiques comme l'énergie nucléaire? Ma réponse est non. Selon moi, l'îlot de rationalité (Gérard Fourez) s'approche plus de ce qui faut développer chez les élèves. Et cet îlot est très difficilement atteignable avec une seule approche pédagogique (enseignement explicite ou pédagogie du projet).

Bon assez... je te remercie encore de ce billet André.

L'automne est ma saison préférée pour plusieurs raisons. L'une d'elles est de marcher dans des sentiers avec des couleurs et des odeurs particulières. Je vous présente donc en mots et images une randonnée au Parc des 7-chutes, Saint-Georges de Beauce.

Est-ce qu'on va marcher dans le bois? demande Julie aux filles.

OoooooooouuuuuuuuuuuiiiiiiiiiiiiiiI!!!!!!!!! répondent-elles en choeur.

On se met donc en route pour Saint-Georges. Sur place, on a le choix de commencer notre randonnée en traversant la rivière Pozer...

Ou encore de demeurer de ce côté-ci.

On décide de suivre le bébé mouche qui aime bien les escaliers ;o)

On peut déjà voir de belles couleurs, bien qu'il soit un peu tôt dans la saison. «Pas trop vite Marianne, tu vas tomber.»

Et des odeurs extraordinaires. Ces fleurs y sont pour quelque chose. «Marianne, prends ton temps.»

Papa prend une photo de champignon en se disant qu'un jour il devrait apprendre à les reconnaître.

«Papa, prends nous en photo devant la grosse roche» demande Marianne qui aime les roches.

Le parc porte le nom des 7-chutes parce qu'il y a des mini-chutes comme celle-ci.

Tu es fatigué mon bébé? Non non papa. Ça va pas assez vite.

Encore des photos de champignon. Avance papa, on t'attend! Oui oui, j'arrive. «Ayoye!!!!!» fit Marianne qui a manqué une marche en voulant aller trop vite.

«On va passer sur ce pont?» demande Magalie. Oui oui. En plus il bouge quand on marche dessus. Mamie ne pourrait pas le traverser, vertiges obligent ;o)

«C'est quoi ça?» Euh.... un Inuksuk beauceron ;o) «C'est quoi papa un Inuksuk?» Questionne Magalie. «Euh... ben... ça indique qu'il y a quelque chose à voir. Y en a pas à Sainte-Sabine, des choses à voir. Sauf ta maman bien sûr ;o)» lui répondis-je en faisant un clin d'oeil à Julie.

«As-tu vu Pierre, les fleurs peuvent pousser même dans des endroits arides.» me signale Julie en me pointant ces fleurs.

Une sculpture intéressante de M. Maurice Harvey pour terminer notre randonnée.

Un «bof» qui peut poser des problèmes.

Au cours des dernières semaines j'ai observé quelques cas où on peut supposer que les «gens branchés» lisent moins bien leurs courriels. Des rendez-vous manqués parce que la date inscrite dans un courriel a été mal lue. Une mauvaise compréhension d'un projet complexe parce qu'expliqué dans plus d'un courriel. Une mauvaise interprétation du courriel amène un mal entendu entre des personnes. Ce ne sont que quelques exemples de ce qui se passe de plus en plus dans mon entourage.

En écrivant ce billet j'ai nommé le «bruit» comme un problème à la communication. Et bien là je confirme, le courriel est victime de beaucoup de bruit. Le pourriel, qui est quand même bien filtré par nos fournisseurs, est-il la seule cause de ces observations? Bien sûr que non.

Et moi dans tout ça? Est-ce que je lis mes courriels avec toute l'attention qu'ils méritent? Hum... difficile de généraliser à TOUS mes courriels. Mais je crois avoir une stratégie relativement efficace pour les gérer. Courriels quand même nombreux, bien que je ne suis pas Bill Gates ;o) Malgré ma stratégie, je vais porter une attention particulière à ce mode de communication durant les prochaines semaines. Si le courriel pose des problèmes faudra quand même se trouver un autre moyen de communication asynchrone ou encore voir à ce que les stratégies «courrieliques» s'améliorent.

Questions: Est-ce que les gens utilisent les filtres de messages (fonctions des clients de courriel) pour en facliter leur traitement? Est-ce que les gens font un effort pour écrire des courriels concis et précis? Est-ce qu'on se donne du temps de traitement de nos courriels (lire et répondre à des courriels entre deux rendez-vous n'est peut être pas une bonne stratégie)?

Je tenterai de faire des liens avec ce que j'ai observé et ces textes pour la partie du problème qui concerne la netiquette:

• http://www.sri.ucl.ac.be/SRI/rfc1855.fr.html
• http://www.commentcamarche.net/...
• http://www.cict.fr/net/ErreursMel.html

À suivre...

Ben oui! J'écris ce billet à partir de Mandriva 2007 One (j'ai la version sous Gnome).

D'abord le téléchargement: lent. Bittorent c'est peut être cool, mais je trouve ça lent.

On démarre sur le cd. On pose les questions habituelles: langue, clavier, pays... Première impression: C'est orange! On se rapproche des couleurs de Ubuntu ;o) Bon, sans blague, ma carte vidéo n'est pas parfaitement reconnue, enfin la résolution maximale (1650x10xx 1680x1050) n'est pas configurée (et n'est pas disponible dans les choix). Par contre l'accélération XGL est présente et je profite donc du bureau 3D. Un peu déçu, ça flash mais il me manque 6 bureaux ;o) Et oui, j'utilise 10 bureaux quotidiennement.

Ma carte réseau sans fil interne est reconnue et le son fonctionne, ce qui n'était pas le cas avec la Mandriva 2006 sur mon portable HP. Le gestionnaire d'énergie (niveau de la pile...) fonctionne également. J'ai un petit icône m'indiquant que je suis prêt à faire du Bluetooth. Cool mais je n'ai rien pour tester :o(

Mes boutons (Aide, nivau sonore, calculatrice) ne fontionnent pas. Contrairement à Ubuntu 6.06. Pas bien grave mais tant qu'à avoir des boutons...

Hum... j'aime plus ou moins les petits mouvements des menus. Faudrait que je configure le desktop pour enlever ça. Le centre de contrôle de Mandriva est encore intéressant. Tout y est centralisé. Ce qui n'existe pas sous Ubuntu. On a plutôt un outil par tâche à réaliser.

Je tente de faire une saisie d'écran, ça marche. J'édite cette image avec Gimp, oups... ça part pas. Je dois démarrer Gimp à partir du menu puis ouvrir l'image. Voici le bureau:

Donc ce live CD est très bien sur mon portable HP nx9420. Ce qui veut dire que si j'installe Mandriva 2007 (ce que je pourrais faire à partir du livre CD en cliquant sur l'icône «Live install» disponible sur le burau) sur le disque dur j'aurai un système aussi fonctionnel que celui que j'ai présentement avec la Ubuntu 6.06. Sauf pour les boutons ;o)

Est-ce que je reviendrai à Mandriva? Suspense...

J'en ai parlé ici, je devais lire «Le peuple de connecteurs» durant mes vacances, ce ne fut pas le cas, un délai de quelques mois dans la livraison :o(

J'ai lu quelques pages, jusqu'à présent c'est écrit comme un billet. Le ton est très intéressant. J'ai hâte de savoir si je suis un «vrai» connecteur. À suivre...

La lecture de ce billet m'a fait sourire car M. Crouzet amène deux exemple où le «bon sens» n'est peut être pas si évident. Malheureusement le «bon sens» est, selon moi, vendeur politiquement. Il vaut mieux pour un gouvernement vendre l'idée qu'il s'occupe de tout (exemple le réchauffement de la planète) que de dire aux gens que ce sont eux la première source de pollution et qu'ils devraient tenter d'y remédier. On retrouve ici une structure hierarchique de décision en comparaison à une structure distribuée.

Selon ce que j'entend et lis dans les médias, il semble que les actions que le gouvernement canadien pose pour augmenter la qualité de l'air sont «évidemment» trop faibles. Les groupes environnementaux sortent (ça faisait quelques temps qu'on avait pas vu la barbe du gars de la paix verte) de leur bureau en criant que ça n'a pas de «bon sens». Hum... selon ce que j'en sais, ce qui a été annoncé se rapproche d'un principe que je trouve de plus en plus intéressant (lecture oblige): Agir localement peut aider le global.

C'est évident que ça a du bon sens, non?

PS: Bonne fête à moi de moi ;o)

Ce billet de Miguel et celui-ci de Gilles sont pour moi complémentaires. Pour être libre il y a un prix à payer. Et le prix n'est pas seulement une question monétaire.

Avoir un système informatique:

• dans lequel je peux fouiller (pour trouver si je suis espionné par exemple);
• légal à 100%;
• qui est cohérent avec mes valeurs;
• qui assure une pérénité de mes données;
• etc.

ne peut se faire en criant LAPINE. On doit payer le prix, c'est à dire que nous avons de l'énergie et du temps à mettre pour s'approprier une nouvelle façon de faire. On doit, lors de l'achat de notre matériel, être conscient qu'il y a des gens qui ne veulent pas que nous soyons libre, donc qui font tout ce qui est possible pour nous bloquer dans nos choix.

Faut dire aussi que le système GNU/Linux nous amène à essayer de se débrouiller (résoudre des problèmes) seul (en fait nous ne sommes que très rarement seul, le web foisonne d'aide) face à notre machine. Contrairement aux autres où on appelle (il est très rare que ce ne soit qu'un appel) notre vendeur pour qu'il modifie/répare la bête. Dans ces deux cas il y a un coût mais il est très différent.

Non «Freedom is not free» en informatique aussi.

À force de jouer dans le code pour bloquer le SPAM j'ai réussi à boguer la zone commentaire :o( Donc si vous avez posté un commentaire (les pisteurs étaient ok) depuis quelques jours, ils sont perdus quelque part sur les fils du web. Désolé, je promet de ne plus être le responsable d'un tel bogue.

En passant, Spamclear fait un execellent travail pour les spams. Je vous le recommande.

Octobre 2006, une nuit de pluis intense et la rivière Chaudière se gonfle le torse pour nous démontrer qu'elle peut encore et toujours nous faire un spectacle. J'ai pris quelques séquences vidéos. Le son n'est pas terrible, il ventait beaucoup et les poules jasaient pas mal ;o) Voici un souvenir de cette journée dans l'eau.

27000, un gros nombre n'est-ce pas? Suite à cette nouvelle je me suis posé ces questions.

Être contre un bulletin trop compliqué à comprendre, est-ce être contre le renouveau pédagogique?

Être contre l'absence de «recette» évaluative, est-ce être contre le renouveau pédagogique?

Être contre le manque de formation de qualité pour mieux comprendre et appliquer une pédagogie basée sur le développement de compétences, est-ce être contre le renouveau pédagogique?

Être pour que les élèves construisent des «savoirs», est-ce être contre le renouveau pédagogique?

Être pour une amélioration de la qualité de la langue chez les élèves, est-ce être contre le renouveau pédagogique?

Être contre ... est-ce être contre le renouveau pédagogique?

De plus, pour que le renouveau pédagogique puisse causer des problèmes irréparables, encore faudrait-il qu'il soit appliqué, non? Ce n'est pas parce que le bulletin d'une école a changé de forme que l'on applique la «réforme».

Merci aux médias qui prennent le temps d'aller voir les gens qui sont pour la suite, et une certaine amélioration quand même, de ce renouveau car il y en a. Le problème est qu'on tente de créer un «omerta» autour de celles et ceux qui apprécient ce changement. J'espère que mon syndicat me demandera mon point de vue avant de prendre position officiellement pour ou contre le renouveau pédagogique.

Je me demande si les médecins sont nostalgiques du bon vieux temps?

Voici mes filles lors de la soirée de l'halloween 2006.

Vampire et licorne partent à la quête de bonbons dans les maisons de la beauce.

À noter qu'il nous reste des bonbons de l'halloween 2005!

Cyberfolio, un portfolio numérique sous licence GPL, est un outil que j'utilise dans mon travail depuis plusieurs années. C'est un outil très complet qui évolue lentement mais sûrement. Faut avouer que l'équipe de développeurs est plutôt petite ;o)

La version 2.0 rc1 est disponible sur le site officiel du Cyberfolio. Signe que l'outil fait son chemin, un trou de sécurité a été découvert par un programmeur indépendant et rapporté ici. Nous avons publié un «patch» pour corriger ce trou ici.

Est-ce important de corriger ce trou de sécurité (comme toutes les autres applications php ayant des trous de sécurité découverts) pour les administrateurs d'un Cyberfolio? Oui. Une personne connaissant (ça peut se trouver) votre installation peut exploiter cette faille et faire de mauvaises choses. Donc mettre à jour SVP.

La version 2.0 rc2 est proche. Il nous reste des tests à faire avant de fournir l'archive sur le site officiel. On s'approche d'une version très complète et intéressante.

Encore Gilles.

Bon, j'essaie. Ce ne seront pas tous des auteurs que je ne connais pas car je lirai des livres que j'ai déjà achetés, mais je ferai les 26 lettres quand même.

J'avais commencé un livre, je le bloguerai dans les prochaines minutes ;o)

Mes auteurs à venir: Dan Brown, Giorgio Faletti, Michale Connelly, Henning Mankell, Albert Jacquard, Denis Guedj, Banesh Hoffmann, Jules Verne, Raynald Pépin, J.R.R. Tolkien.

Vous avez des suggestions, j'aime bien le policier, les trucs (fictifs ou réels) sur l'histoire de la religion, et découvrir d'autre chose ;o)

Brown, Dan

Deception Point

Driiiiiiiiiiiinnnnnnnnnnnnngggggggggggg.

Rachel Sexton se leva du lit sur lequel elle était blottit dans les bras de Michael Tolland.

-Allo.

-Mme Sexton SVP. Demandais-je avec le sérieux qu'on me connait.

-Oui, c'est moi.

-Bonsoir madame. Comment se porte M. Tolland?

-Mais qui êtes-vous?

Répond Rachel tout en cherchant l'afficheur.

-Peu importe, l'important est ce que j'ai à vous dire. Vous venez de vivre des événements plutôt étranges n'est-ce pas?

Rachel trouvait la réponse un peu clichée. Mais curieuse elle continua la conversation.

-Euh, c'est le moins que l'on puisse dire.

L'homme au bout du fil semblait calme, assez jeune, et bien informé. Trop bien d'ailleurs quand il continua:

-Vous avez parcouru des milliers de kilomètres dans des moyens de transport peu conventionnels. Je vous ai trouvé un peu insouciante, partir sans brosse à dent quand même! Un peu comme notre ami Jack Bauer vous n'avez même pas pris le temps de manger ou encore d'aller au petit coin. Faut le faire.

-Mais c'était un cas de for...

-Ouais ouais - coupa l'homme - force majeur. Il est là le problème, en quoi fallait-il être si rapide à faire cette annonce par le président dites-moi?

-Sa campagne n'allait pas bien et ...

Rachel fit coupé encore une fois. Bien impoli cet homme pensa-t-elle.

-Et il a voulu faire valider des informations trop rapidement, en science on doit prendre notre temps si on veut bien faire les choses. Votre futur amant pourrait vous le dire Mme Sexton.

Un frisson parcouru le dos de Rachel en écoutant cette dernière phrase. Comment pouvait-il savoir que je suis dans la chambre de Michael. Elle examina la pièce pour trouver des caméras.

-Parlons de votre père, continue l'inconnu, un sénateur rusé, doué d'une intelligence politique suffisante pour déjouer des problèmes de couchette, qui se fait avoir d'une manière si simpliste que même ma fille aurait deviné qu'il se passait quelque chose. Ou sinon, elle aurait pris ses précautions compte tenu de l'enjeu.

Rachel eu un haut le coeur en repensant à ce que son père lui avait fait.

-Il était trop excité par ce qui l'attendait pour flairer le piège.

Répliqua Rachel en se disant qu'en effet, son père fut facilement «bernable».

-Ouais, un politicien qui perd la tête, c'est plausible... Mais un scientifique de renom comme M. Corky ne peut pas être aussi fermé sur de nouvelles hypothèses.

-Mais comment savez-vous tout ça? Et qui êtes-vous? Cria presque Rachel.

Je vous ai observé lors de votre aventure Mme, et je ne suis pas le seul.

-Quoi?

-En passant, la prochaine fois que vous êtes prise en chasse par une équipe d'élite de votre gouvernement, arrêter d'utiliser votre téléphone cellulaire ou encore de vous rendre sur un bateau en hélicoptère. Ce n'est pas très intelligent pour une personne travaillant pour une agence de renseignement comme le NRO.

Rachel savait très bien que l'homme avait raison.

-Il fallait avoir une réponse sur ces foutues chondres.

Osa dire Rachel à cette personne dérangeante en cette soirée prometteuse.

-Et cette réponse pouvait se trouver dans beaucoup d'autres laboratoires plus sécuritaire que le Goya.

Bon, assez pour les critiques de vos choix. Enchaina l'interlocuteur. J'ai vraiment trouvé votre deuxième partie de journée palpitante. On pourrait sûrement faire un film sur votre aventure Mme Sexton.

Rachel, un peu surprise de la tournure de la conversation et réponda en souriant:

-Vous croyez? Moi non. Ces renseignements sont «Top Secret».

-Mais non, trop de personnes sont au courant de ce qui s'est passé. Il y aura sûrement des fuites. D'ailleurs, quand des journalistes, amies ou non, sont au courant, tout le monde le sait.

Une petite question, vous avez vraiment cru que la NASA disait vrai à propos de cette bestiole? Quand même!

-Assez! Je raccroche. Bonsoir monsieur.

Rachel décolla le combiné de son oreille, mais elle entendit quand même cette dernière phrase de ce cowboy.

-Mme Sexton, avant de terminer cet entretien, un dernier conseil pour le président. Faire confiance est une chose importante. Mais le faire aveuglément c'est dangereux. Surtout pour le POTUS.

Deception Point, Dan Brown, JC Lattès, 2001, 573 pages.

Je viens de me relire, pas fort/clair/structuré comme billet mais ça m'a fait du bien ;o)

J'ai la fâcheuse habitude d'utiliser plusieurs moyens de communication quotidiennement: courriel (liste de discussion ou personnel), blogue, téléphone IP, site web, wiki...). pourquoi fâcheuse? Parce que quand on donne son opinion, ça peut déranger (ce que j'accepte parfaitement par ailleurs). Je suis encore jeune et la sagesse de mes propos n'est peut être pas encore à son paroxysme. Donc des personnes peuvent se sentir «attaqué» par mes propos. Propos qui ont pour buts de faire avancer des choses (la plupart du temps car il m'arrive d'écrire pour ne rien dire ;o) ).

Prenons ma dernière phrase:

Propos qui ont pour buts de faire avancer des choses.

Je suis sûr que certains lecteurs peuvent s'imaginer que je veux que ça avance dans la direction que je veux moi, je - me - moi. NON! Je veux seulement, dans la mesure du possible, que ça avance, que les choses se fassent, qu'on arrête de perdre notre temps car nous sommes déjà en retard. Très.

(Je viens d'effacer un paragraphe...)

Travaille d'équipe Je fais parti d'une petite équipe qui «monte» un projet présentement. Un projet très intéressant et englobant. Niet! Vous n'aurez pas le scoop ;o) Ce que je veux dire est que les membres de cette équipe FONT ce qu'il y a à faire. Personne fait glisser comme dit si bien ma meman. Et donc, ce projet avance. Pas toujours dans la direction que j'aimerais, mais ça avance. Et le projet fonctionnera, j'en suis certain. Ce n'est pas le cas partout, croyez-moi.

Silence Pour en venir au silence et l'or, je viens de vivre quelque chose qui m'a déstabilisé. (Je viens d'effacer ma phrase...) J'espère que le temps m'aidera à me restabiliser.

Je me suis donner une routine «rigoureuse» pour traiter mes communications. J'ai encore des failles, mais je crois qu'elles sont peu nombreuses. Je m'oblige, par respect pour les gens avec qui je travaille, à participer aux discussions/projets qui me concernent. Je donne mon opinion, apporte mes lumières (même faibles), je repose des questions pour mieux saisir le propos, je respecte la netiquette, etc. Selon les lieux (lire les listes, wiki, blogue ou groupes de travail) où j'interviens, le nombre de personnes ayant cette façon (qui n'est pas LA recette magique) de faire est variable. Ce qui est normal. Mais jamais on avait accordé plus de poids aux «non-participants» qu'à ceux qui avaient pris le temps de mettre leur grain de sable. Bizz à la puissance 10.

Donc pour moi ça confirme que le silence est d'or. J'ai encore à faire une sélection (un peu de ménage ça fait du bien des fois) de mes combats. Car je veux garder du plaisir à faire mon travail. C'est essentiel.

Et ça n'a rien à voir avec l'environnement!

Verlorene Zeit-Chronik
Chronicle Perso Di Tempo
De verloren Tijd stelt te boek
Lost Time Chronicle

Ou Les chroniques du temps perdu de mon ami Louis.

Le billet de M. Robert Viau (pour son retour) m'a motivé à écrire ce billet. Car moi aussi je deviens las des débats où les intervenants utilisent les même mots mais se les représentent de différentes façons. Afin d'aider à la lecture de mes anciens et de mes futurs billets, voici un petit glossaire (non exhaustif et très synthétique) personnel. Vraiment personnel (même si Gilles a été mon 1er lecteur/commentateur).

Ce billet reste ouvert car selon mes relectures et les commentaires, des ajouts peuvent être faits. Utilisez les commentaires pour les demandes spéciales ;o)

Bulletin
Bulletin en cours de cycle: Photo (servant à communiquer avec, entre autre, les parents) de l'élève prise à un moment précis. Si la photo est claire (non floue), on peut y trouver des pistes sur comment aider l'élève à s'améliorer. Et aider l'élève, ça ne veut pas dire que comme il est en haut de la moyenne que ça va bien. Ou encore: continue mon grand!

Bulletin en fin de cycle (merci Gilles): Communication officielle indiquant le niveau atteint par les élèves dans toutes les compétences. Au secondaire, l'outil utilisé pour situer l'élève est les échelles de niveau de compétence.


Compétence
Je prends cette phrase de Gilles:

La compétence, c'est être capable de se débrouiller avec des connaissances, et entre autres, être capable de s'ajouter des connaissances, et, surtout, de reconnaître qu'on doive s'en rajouter et de trouver de bons moyens pour le faire.

Ici le terme «connaissance» inclus les savoirs déclaratifs et les savoirs procéduraux (savoir-faire).


Différenciation
Malgré l'unicité de l'élève, il peut apporter/exploiter ses forces lors de la situation d'apprentissage. L'apprenant n'a pas à faire (tout) comme on lui dit de faire. L'enseignant peut alors cibler (il est difficile de voir des besoins dans un groupe qui prend des notes) les besoins particuliers de ses élèves et agir (sur l'individu) en conséquence.


Domaines généraux de formation
Partie du programme de formation qui permet, entre autre, de trouver un lien entre la vie «réelle» (en opposition au monde artificiel souvent créé dans l'école) et les apprentissages à réalisés. Ils sont également des apprentissages commun aux disciplines.

C'est dans les domaines généraux de formation que se situe les intentions d'apprentissages. Ex. «Situation d'apprentissage» = La terre étouffe. On peut gérer cette SA en fonction des MÉDIAS (comment il est traité par la tv,), Santé et bien-être (en quoi le réchauffement risque de nous causer des problèmes de santé), Entrepreneuriat (quels sont les métiers qui étudient le réchauffement...) etc. (Merci encore Gilles)


Évaluation
Action (durant une situation d'apprentissage et d'évaluation) qui permet à un enseignant/apprenant de porter un diagnostique sur les apprentissages de l'apprenant pour l'aider à «avancer». Les type d'actions sont nombreux: questions directes, autoévaluation, questionnaire, suivi d'un portfolio, etc. Ces actions se posent à tous les moments de l'apprentissage. Lors d'une situation d'évaluation (qui est diffrent d'un test de 75 minutes), on évalue, entre autre, l'autonomie de l'élève face à un nouveau (ou des) défi.


Formation
Moment offert aux enseignants pour développer (ils sont donc en action) leurs compétences, pour (co)créer des situations d'apprentissage, échanger avec d'autres enseignants, s'approprier divers outils pédagogiques (comme les TIC ou autres), etc.


Intégration des TIC
Permettre à l'apprenant d'exploiter des technologies de l'information (adéquates et bien exploitées) et de la communication dans son «projet» (voir plus bas pour une définition de projet).


Paradigme apprentissage vs enseignement
Un vieux document sous forme de tableau résume très bien ma conception.

Ce que l’on a l’intention de faire, ce que l’on veut atteindre. Un projet chimérique, irréalisable, insensé. Projet administratif, économique, politique. Un projet secret. Faire des projets. Ébaucher, concevoir un projet. Caresser, mûrir, nourrir un projet. Dévoiler ses projets. Avoir un projet.

Programme de formation
Principal (et possèdant un poids légal) outil pour un enseignant. On y retrouve ce que l'apprenant doit développer au cours des différents cycles, des pistes pour l'enseignant sur des méthodes à utiliser pour favoriser ce développement chez l'apprenant, des indicateurs aidant l'enseignant à situer l'apprenant, etc.


Réforme
Projet de notre société pour mettre à jour le système d'éducation afin de mieux préparer nos enfants à vivre dans notre temps.

Ha oui! Le titre du billet. Je faisais référence à mon curé de paroisse qui est meilleur que le vôtre :o)

En passant, le site «Jasons réforme» offre encore et toujours de bonnes questions/explications.

Gilles, puis messieurs Asselin, Giroux, Létourneau, Laberge... ont pisté ce billet.

À mon tour. Je suis sur le point de terminer le livre de Crouzet (que je relirai) donc je suis curieux du résultat (qui peut être n'importe quoi en passant, c'est peut être juste un moyen de faire connaitre ce nouveau site).

À suivre...

D'abord, cette nouvelle qui me permettra de continuer à avoir du plaisir dans les restaurants et bars.

Puis la console de jeux Wii (une autre critique) qui semble venir chercher l'enfant en moi. Une manette (et des titres de jeux) qui me fera dépenser quelques dollars d'ici quelques mois, je pense.

La musique de noël qui commence à jouer dans les boutiques me rappellent de bons souvenirs. J'aime les fêtes, les rencontres de familles, les grandes marches dans le bois...

C'est le titre de la chanson thème du nouveau James Bond 007. Chanson qui est dans le ton des meilleures trames sonores des films de Bond.

Et oui, je suis un fan de Jimbo. J'ai vu les 21 films dont certains plus d'une fois. Je suis donc allé voir Casino Royal avec un brin de scepticisme. Car le nouvel acteur, Daniel Craig, n'a pas le look Bond, selon moi.

Bon, est-ce un bon film? Oui, je donnerais 8.5 sur 10.

Est-ce un bon James Bond? Je donne 8.0 sur 10. Il manque un début à couper le souffle, Q n'est pas encore engagé par le MI 6 (car ce J.B. est la première mission de James) donc son humour me manque et il manque un peu (il y en a) de gadgets. On exploite par contre davantage le physique de Bond, il a appris à se battre comme Bruce Lee, il est plus, enfin moins, euh... il tire un peu plus avant de questionner. J'ai aussi apprécié l'humour de ce James plus «cool».

L'histoire? Pas mal. Il y a des scènes très rythmées.

Donc, j'ai suffisamment aimé pour aller voir le prochain Bond avec cet acteur et pour louer le DVD à sa sortie.

M. Mario Asselin m'a fait connaitre le site Réussir la réfome qui est un contre poids aux groupes qui veulent l'arrêt de la réforme.

Un site à suivre et à faire connaitre.

Voyez un M. sur la glace du Colisé de Québec. Il s'ajuste le jack... et passe une belle soirée après l'hymne national.